幼儿园美术教学活动中的误区与有效性策略

赵安花

摘 要：美术是一门艺术，孩子们从很小的时候就开始接触美术的知识，在新课改的不断革新下，幼儿的教育教学中也有着翻天覆地的变化，幼儿园孩子的年龄一般都是在3～6岁之间，这个年龄段的孩子们都是天真无邪的，喜欢玩，并且好动，对教师的语言理解能力不足，生活阅历较少，在幼儿美术这方面的教育教学中要想提高孩子们的美术水准，培养孩子们的欣赏美术的能力，必须要采取一定有效的教学策略。

关键词：幼儿园美术教学；活动误区；有效性策略

近年来，在幼龄儿童中出现的问题越来越多，使教育工作者和关心教育的人们感到不安，幼儿阶段的教育深受教师和家长的重视。为了更好地培养孩子们在幼儿时期养成良好的行为、习惯、性格，要求所有领域的幼儿教师都要提高教育水平，采用多种方式教学，转变教师的教学思想观念，只有采用合适的教学策略才能更有效地使孩子们的美术能力得到提高。

一、幼儿园美术教学活动中的误区

1.美术教学方法的单一

幼儿美术教学就是让孩子们借事物的形状、颜色、声音和动作来思维，幼儿美术教学中，教师拿着教具或是绘画样本，让孩子们照着画，孩子们用彩色水笔或是蜡笔单调地涂着颜色，或是按照固定的图形进行模仿，幼儿对这种的单一的绘画方式只有三分钟的学习热情，过一会儿孩子们就对绘画不感兴趣了，觉得枯燥，没有意思，便开始不能够安分守己地进行教师安排的绘画任务，这样孩子们就不能更好地学习美术的知识，不能够在美术的领域上更上一层楼。

2.忽视孩子的自我想象和发挥

在对幼儿美术教学的过程中，往往是教师要求孩子们按照教师的要求进行操作美术学习的流程，而忽视了孩子们的自己的艺术感和对艺术想象，缺少创作的空间，使孩子们产生了固定的思维和模式，忘记了自己本来具有的能力与想象力，不能够提高孩子们的创新能力，这样不仅使孩子不能够更好地理解美术的内涵，同时，也限制了孩子的思想，对于孩子日后的美术学习和发展都是极其不利的。

二、幼儿园美术教学活动中的有效性策略

1.使用新颖的美术素材

在幼儿美术的教学过程中使用了新颖的美术素材，使孩子们对新颖的素材产生学习兴趣之后，自然会对美术这门课程产生学习的积极性，可以集中注意力全身心地投入到绘画中，有效地改善幼儿美术在教学中的课堂效果。幼儿美术教师要求孩子们制作贺卡，在教授幼儿完成一幅贺卡的制作时，美术教师可以分发给孩子们各种各样的物质作为美术素材，这些美术素材不是仅限于画笔和蜡笔，很多的物质都可以当作美术素材，例如，教师拿来了彩带、米粒和贴纸及胶水等，教师要让孩子们先在画纸上画出自己喜欢的动物植物，他们画得不是特别的完美，自己都会觉得不开心。这时，美术教师将自己早已准备好的新颖的美术素材拿了出来，孩子们不知道教师要做什么，只是觉得很有趣，接着教师将彩带做的一朵漂亮的小花拿出来，孩子们一下子就被美术教师的“魔法”吸引住了，用渴望、羡慕的眼神期待着教师接下来的制作，并嚷嚷着：“我也要！我也要！”于是教师将早已准备好的彩带分发给班级的每个孩子，他们自己想着办法，用各自的小手缠一缠、绕一绕、卷一卷，最后，孩子们自己也都能做出美丽的小花，接着教师让孩子们把自己做的小花粘到自己的画纸上面，孩子们觉得好有成就感，教师又拿出了米粒和粘贴，要求孩子们把米粒粘在自己的画纸上面，没有固定的位置，可以随意进行粘贴，孩子在画纸上涂上一层胶，再将捡起来的米粒撒到上面，又贴上自己喜欢的小粘贴，简直漂亮极了，放学以后，孩子们都开心地将自己的作品带回家里，送给自己最爱的爸爸妈妈。通过新颖的美术素材的合理使用，有效地提高了幼儿对美术这门课程的热爱，学会如何制作出更具有艺术的作品，提高欣赏艺术作品的能力。

2.给孩子们自由发挥的空间

在幼儿美术教学过程中，要给孩子们自由发挥想象的机会，让孩子们不产生固定的思维模式，将孩子们自己的思维分散开，才能培养孩子们不按部就班，可以根据自己的艺术水平，制作出最佳的绘画作品，同时也提高了孩子们的审美能力和欣赏能力。例如，在教师让孩子们进行简笔画的时候，教师应要求孩子们画出自己的喜欢的图画，并涂上自己喜欢的颜色，要孩子们自己发挥想象力，尽情地进行绘画，在孩子们随意绘画的过程中，提高了孩子们的创造力，使孩子们的思维进行扩散，有效地提高了孩子们的创新能力。

在幼儿美术教学中，通过教师合理地使用新颖的美术素材，并且给予孩子们一定的自由发挥的空间，就能改善美术教学方法的单一性，改善教学中忽视幼儿的自我想象和发挥的误區，有效地吸引孩子们的学习兴趣，使孩子们更好地学习美术知识，提高对美术的鉴赏能力，制作出更多美妙的物质资源。

参考文献：

[1]黄双雷.幼儿园美术活动难度设计中存在的问题及解决策略[J].学前教育研究，2010（03）：28.

[2]常利芹.有效教学策略在幼儿园美术教学中的运用[J].新乡学院学报：社会科学版，2013（05）：77.

编辑 韩 晓