小学思想品德课开放性教学刍议

薛秋勤

摘 要：实现学生全面的发展是小学思想品德课的教学重点，其基本形式是课堂活动，让学生实现切身的体验和感受，使学生的思想和认识等方面得到发展。由此可见，小学思想品德课对于学生成长发展的重要性，主要根据小学思想品德课的特点提出了一些有效的教学方式，以此实现开放性教学。

关键词：小学思想品德；道德塑造；教学活动

随着人们教育理念的不断更新以及教育意识的不断加深，小学思想品德课的教学实践迫切摆脱传统教学方式的束缚，让学生在充满自由、健康的课堂环境中真正的学习到知识。小学思想品德课作为一门道德塑造课程，具有不同于其他课程的特性，这些特性对开放性教学的要求越来越紧迫，因此实施小学思想品德开放性教学是一个必要的趋势。

一、开放教学内容，增加学生的知识储备

小學思想品德课针对的是抽象思维的塑造，它是以纠正学生错误世界观、塑造健康认识为目标的一门课程，它突破了传统的知识本体论，进而改变了传统教学中照本宣科的教学方式。因此，在完成小学思想品德教学时，教师的教学内容不能局限在课本之上，教师要大胆地实行教学内容的开放。在制订教学任务和教学计划时，教师要有意识地对学生的各个方面进行塑造，从而促进学生综合能力的发展。在教学过程中，教师除了按照教材对学生进行知识的讲授之外，还要对学生进行必要的课外拓展来不断吸引学生的兴趣。教师可以在授课之余让学生多读几篇名人轶事，采用小学生比较容易接受的讲故事方式让学生自然而然地受到高尚品格的熏陶，从而提高自身的认识水平。例如，在学习《认识广告》这一课时，学生通过学习可以了解到广告起源和发展的一些知识，能够认识到广告的传播方式以及如何看待商业广告，学习到公益广告传达出的一些正确价值观，使学生能够关注到身边的公益广告。不仅如此，在学习之后让学生能够掌握公益广告的创作内容，提高学生对广告的认知能力。学生在这种多元化教学内容的培养下，能够增加知识储备，夯实认知基础。

二、开放教学活动，培养学生的实践能力

教学活动不应该是一个死板的过程，而应是一个动态、不断变化的过程，因此，它需要开放性元素的不停增加来为教学活动创造活力。小学思想品德课的实践性要求小学思想品德的教学活动不能只局限在课堂之中，因此，教师还要注重学生实践能力的培养。例如，在课后带学生去敬老院看望孤寡老人，让学生学习到“孝顺”这一传统美德。还可以带学生到公共场所进行垃圾的清理，让学生不仅养成不随地扔垃圾的习惯，还能培养学生保护环境、节能环保的意识。小学思想品德课让学生学到的不仅是做的原因，而且是让学生在潜移默化之中受到这些行为的影响，进而做出同样的行为，因此，这就需要学生进行充分的实践和参与。如，可以在小学中高年级开展“醉美家乡”研学活动。启发学生利用各种途径先了解城市文化，搜集资料，开展交流、讨论，加深对家乡的认识与了解，激发热爱家乡的情感。在此基础上，妥善安排学生亲身实践，在与大自然的接触中，发现家乡的美。活动结束后，可以让学生说说、写写、画画，赞一赞家乡，歌颂美好的生活，从而激发学生的自豪感和归属感。在这种开放性的教学方式下，学生在初次接触社会的过程中还能够增长自己的认知，提高自身的知识涵养，从而实现综合的发展和提高。

三、开放探索空间，提高学生的思辨能力

学习知识的过程是一个知识再发现和再探索的过程，因此，教师要注重开放学生的探索空间。在进行知识的讲授之前，教师要对学生进行引导，引导的方式可以是一个事件或者是一则故事，教师让学生在听完故事之后讲出自己的感受与心得。在完成这一环节之后教师不能直接给出答案，通过一个个问题对学生进行启发式提问，让学生逐渐认识到问题的本质所在，学生通过自己的探索得出答案更利于自身的吸收和消化。

四、开放教学关系，营造融洽的课堂氛围

教师与学生之间的关系不仅仅是师生那么简单，因此在教学时教师要善于利用情感的流露和表达与学生之间形成良好的师生关系。首先，教师要尊重他人的性格，性格是一个人特点的直接体现，是有别于其他人的，因此教师要充分尊重每个学生的发展，通过自身的示范为学生树立一个良好的榜样。其次，教师要善于转换师生关系，多用朋友的身份与同学进行交流，以此根据每个学生的特点进行有针对性的辅导，从而达到思想品德课教学的初衷。

小学思想品德课的开放式教学方式不仅能够培养学生自主的学习习惯，还能够使学生的心理真正的得到有效的塑造，满足每个学生发展的需要，使学生的各个方面都得以完善和发展。

参考文献：

[1]高荣秋.新课改下怎样上好小学品德课[J].现代阅读：教育版，2013（22）.

[2]莫宇威.浅谈“新课程下‘小学品德与社会教师的专业成长”[J].现代阅读：教育版，2013（22）.

[3]赵星宇.让情感之花在品德课堂上悄然绽放[J].现代阅读：教育版，2013（22）.

编辑 张珍珍