小学数学游戏教学的价值探究

王小燕

摘 要：在小学数学教学中开展游戏教学活动，应依据数学思想内容与教育内容进行，它的价值就是通过把握数学游戏的教学特点，来引起学生学习数学内容的求知欲望，促使师生之间的沟通与互动，协助学生开拓自己的思维，取得需要的数学知识，并且在活动中体会数学理念，提升学生使用数学内容处理问题与解决难题的技能。

关键词：数学游戏；游戏教学；功能价值

根据心理学的调查研究，小学中低年级的学生抽象思维远远低于形象思维，简单而言，就是学生学习数学知识是比较困难的。那么，怎样提升中低年级学生学习数学知识的技能与成效呢？我们可以在教学活动中加入更多的课堂游戏，努力让学生保持学习的热情，创造一个良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，让学生更加喜欢学习数学内容。所以，本文就针对小学数学游戏教学的价值作出了以下的探讨。

一、引入有趣的数学游戏，激发学生的学习爱好

小学生正处在一个慢慢进步与发展的时间段中，尤其是神经系统还没发育完全。依据心理学的研究结果，小学中低年级学生的课堂注意力时间差不多只有20分钟，尤其是复杂的数学内容，会更加约束他们有效注意的时间与精力，也约束了他们学习数学知识的兴趣。将学生能够接受的游戏引入数学教学中，毫无疑问会激发学生的学习兴趣，给数学内容的教学奠定良好的基础。比如，在进行6～10以内的加减法教学时，老师就可以引入游戏教学的模式，其实并不是所有的教学都要在室内进行，对小学生来说，他们更加喜欢室外的教学环境，故此老师在进行6～10以内的加减教学时就可以选择到室外进行。老师可以通过老鹰抓小鸡的游戏来进行6～10以内的教学，老师先选择一位同学来充当老鹰，然后找8位学生来当小鸡，每当有学生被抓后，老师都要学生重新统计小鸡的数目，比如，老鹰一次抓了3只，那么经统计后还剩5只小鸡，那么老师就可以从中让学生更好地理解8减3等于5。为了更好地加深学生对于6～10以内加减的认识，老师还可以在游戏的过程中让一些学生加入进去，比如当只剩下3只小鸡的时候，老师可以让4位学生加入到游戏中充当小鸡，那么此时就一共有7只小鸡，学生也可以更好地理解3加4等于7。故此，在小学数学的教学中如果可以很好地导入相关的游戏，可以加深学生对所学内容的理解，从而提高小学数学的教学效率。

二、体会数学游戏的内涵，了解数学的教学理念

在小学教学中，数学科目的教学任务就是激发学生的学习热情，培养学生学会使用数学语言表达的技能，使用数学的手段来认识世界。数学游戏教学的内涵就是让学生在玩的过程中提升自己的自信心，慢慢养成数学思想与解题能力。

比如，在使用七巧板做数学游戏的活动中，老师可以事先示范如何拼凑正方形，然后学生可以跟着老师的示范一起动手拼凑出正方形，然后学生还可以根据老师的提示来自由拼凑其他图形，例如长方形，老师可以在旁边给予适当的帮助。通过拼凑图形，可以加深学生对于图形的理解。

三、把握数学游戏的互动性，树立学生的合作意识

当前教育的重要目标就是培育具备实践技能與合作意识的人才，一般来说，游戏活动都是大家一起参加的，它有着较高的互动特征，所以，在游戏教学过程中，应该把握好数学游戏的互动特征来培育学生的合作意识。在教学活动中，教师一定要遵守合作性的原则，创造合适的学习环境，让每个学生都加入到小组探讨的活动中，在合作中，还要让学生学会自我思考，同时也要懂得分享的意义。比如，在进行图形和变换教学的时候，老师可以让学生一起合作完成图形的转换，比如老师可以将全班分组，每组两到三个，分组完成后，老师就布置任务：在图形上分别画出三角形和平行四边形的对称图形。在完成任务的过程中，学生之间可以相互交流和学习，完成任务后，每组同学依次上台展示自己的作业成果，老师可以让学生选出此次任务完成得最好的一组学生，并给予一定的奖励。在完成任务的过程中，学生不仅可以收获到学习上的东西，还能收获更多关于精神上的东西，比如，在交流学习中，可以提高学生互帮互助的精神，在评奖的过程中，可以提高学生之间相互欣赏的精神。高效的小组活动，不仅能提升学生的个人文化素质，还能树立学生的合作意识，提升共同处理问题的水平。

在小学数学教学中开展游戏教学的活动，能够发挥出数学游戏的教育功能，充分发挥学生的学习自主性，也能够增加小学数学教育的趣味性。故此，小学数学的教学过程中老师一定要重视游戏教学的方式，从而更好地提高小学数学的教学效率。

参考文献：

[1]林朝煌.浅谈数学游戏在课堂教学中的应用[J].小学教学参考，2010（02）.

[2]李方益.小学数学游戏教学之我见[J].新课程：中，2011（03）.

[3]朱玲.论数学游戏在小学数学教学中的应用[J].新课程：教育学术，2010（05）.

[4]王宝琪.一堂美国小朋友的数学游戏课[J].聪明泉：少儿，2010（05）.

编辑 张珍珍