浅析生本教育理念在小学信息技术课堂教学中的实践应用

李玲

摘 要：随着新课程改革的逐渐深入，信息技术课程标准的颁布与实施，生本教育理念在小学信息技术课堂教学中得到了广泛应用。在小学信息技术课堂教学中，越来越重视学生主体地位的体现，构建以生为本的教育理念成为开展教学活动的主要内容。主要对生本教育理念在小学信息技术课堂教学中的具体应用进行分析。

关键词：生本教育理念；小学信息技术；课堂教学；应用

生本教育理念主要就是以生为本的教育理念及体系，属于一种主动假设，认为学生是天生的学习者。在小学信息技术课堂教学中，运用生本教育理念的时候，主要依靠学生，为学生设计一些教学活动，实现预期的教学效果。在实际教学中，教师一定要明白，学生是主要的创造者，不是被动接受者，在课堂教学中，不仅要授之以鱼，更要授之以渔。

一、重视情境创设，激发学生学习兴趣

在任何科目教学中，情境创设都是一个非常有效的教学方法。在小学信息技术教学中，大部分学生都对实践课程非常感兴趣，参与度也比较高，而理论课程学习相对枯燥，学生均比较厌烦。针对此种情况，教师可以结合教学内容，设计一些教学情境，将枯燥、乏味的理论知识变成较为形象、直观的事物，激发学生学习的兴趣，取得良好的教学效果。比如，在学习“计算机的基本组成”这一内容的时候，教师可以利用多媒体技术将计算机模拟成一个学生喜欢的机器人，通过对机器人结构的学习与探究，了解计算机构成及各部件的作用，进而激发学生学习的兴趣，收到事半功倍的效果。

二、强化互动，培养学生学习能力

生本教育理念提倡以生为本，教师不再是学习的主宰者，而是学习的引导者、参与者。教师一定要正确定位，和学生建立好关系，实现良好互动，促进教学质量与效率的提高。首先，強化师生互动，给予学生一定的话语权。在实际教学中，教师要明确自身合作者的身份，增加和学生的互动，给予学生相应的话语权，让学生表达自己的看法与建议，并且针对所学内容提出自己的疑问。这样的教学方式，不仅可以增进师生之间的感情，还可以有效地提高教学质量。比如，在学习《学做邮票》这一内容的时候，教师可以让学生自己设计一些邮票，在学习遇到困难的时候，教师给予适当的帮助，通过平等交流与沟通，实现教学内容的全面展开。其次，强化生生互动，促进学生共同成长。学生之间存在个体差异是不可避免的，在教学过程中，教师可以将差异学生进行混合，让成绩好的学生带成绩较差的学生，充分挖掘学习资源，发挥前者的带头作用，实现学生的共同成长，提高教学质量与效率。

三、强化操作实践，增加探索体验

在小学信息技术教学中，教师要根据不同年级的教学内容与学生特点制订适当的学习目标与任务，采取有效的教学方法，提高教学质量。对于低年级学生而言，教师可以利用学生好玩、好动、好奇心强、模仿力强等特点，展开教学内容。在画图、键盘指法、坐姿等基础教学中，教师可以利用学生的模仿天性，强化学生的个人能力，在不知不觉中提高学生的学习成绩，让学生感受到相应的成就感，进而展开不断的学习。针对中高年级学生而言，教师可以根据网页设计、幻灯片制作等教学内容，设计教学任务，培养学生的创新能力、创造能力，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，实现学生的全面发展。

四、逆向思考教材，保持教学新鲜感

一般而言，一节小学信息技术课程需要讲解很多遍，长此以往，就会导致教师出现疲劳感，并且教学内容的千篇一律，也会削弱学生学习的兴趣与积极性，进而降低教学质量与效率。针对此种情况而言，教师一定要认真、深入研究教材，从其他角度分析教材，提出不同的看法，增加授课的新鲜感，进而提高教学效率。

总之，在小学信息技术教学中运用生本教育理念，不仅可以提高教学的人性化，还可以提高教学质量与效率。在实际教学过程中，教师一定要结合教学内容与学生的实际情况，制订合理的学习目标与任务，采取有效的教学方法，激发学生学习的热情与兴趣，调动学生学习的积极性，实现预期的教学效果。

参考文献：

霍文兰.初探生本教育理念下的小学信息技术课课堂教学[J].中国信息技术教育，2011（17）.

编辑 张珍珍