小学语文课堂教学中生成性教学的有效性刍议

王志平

摘 要：生成性教学是一种灵活性较强的动态化教学方式，能够充分调动课堂教学活动中师生间的互动及学习积极性。从生成性教学的内涵与意义作为出发点，通过对生成性教学对小学语文课堂教学作用的介绍，提出了如何实现小学语文课堂生成性教学的有效性措施。

关键词：小学语文；课堂教学；生成性；互动

随着我国教育体系和改革的不断深入发展，小学语文课堂教学已经逐步突破传统教学模式，而其中生成性教学就是一种行之有效的教学方式。因此，加强生成性教学在小学语文课堂教学中的应用具有重要的现实意义。

一、生成性教学的内涵与意义

1.生成性教学是生成性思维下的教学形态

通常来说，课堂教学中的生成性问题存在于课堂教学中的各个层面。教师通过与学生的积极互动，共同思考在课堂中出现的问题，并共同解决、共同学习与进步。根据课堂教学活动过程可以将生成性教学分为三大类，即教学目标的生成、教学内容的生成、教学过程的生成。

就教学目标的生成而言，其一般是在教学过程中形成的目标行为，故而这要求教师要根据具体的教学过程及时明确教学目标，并根据实际教学过程及时调整教学方式及其教学内容。在生成性教学中教学内容具有一定的随机性与灵活性，因此，教师要能恰当利用生成性教学思维改变教学方式，以此提高教学的有效性。

2.生成性教学充分体现以人为本的教学精神

通过对生成性教学思维内涵的分析，可以了解生成性教学充分体现了以人為本的教学精神。生成性教学是一种随着课堂教学实际不断改变教学方式及内容的教学模式，在这个过程中给予教师和学生广阔的思考及发挥的空间，激发了学生的思维能力和探索精神。随着我国教育体制改革的不断深入，以学生为主体的教学观已经逐渐引起人们的重视，而这样的教育观念与生成性教学不谋而合。

二、生成性教学在小学语文课堂教学中的作用

在生成性教学过程中，其教学目标与教学方式是根据小学生的实际学习情况不断发生变化的。因此，在教学过程中，有效的教学环境与教学氛围能够为小学生的语文学习提供重要保障。生成性教学强调的是以学生为主体的教学模式。其允许学生发出自己的声音，积极引导学生进行创新思维。确保学生能充分发表自己的意见，进而相互学习。生成性教学突破了传统教学模式，其可以根据实际教学需求，实时调整教学时间、教学内容以及教学重点等。同时在生成性教学中能够不断丰富教学内容，延伸小学语文的教学内容。此外，其还能实现教学方式的多样化及灵活化，突破传统的教学模式，激发小学生的学习热情，提高小学语文教学效率。

三、如何实现小学语文课堂生成性教学的有效性

1.优化课堂教学设计

课堂教学设计关系着课堂教学目标的有效实施，因此，教师在课前设计中要针对小学生的个性特点及其教学需求，预设小学生在课堂中的表现，设计出动态、开放、多元的教学目标，以此激发学生学习的积极性及主动性。此外，教师还可以引导学生进行朗诵感悟文章的情感，譬如引导学生进行古诗词《诗经》《静夜思》等的朗诵。“书读百遍，其义自见。”让学生自行认识与体会诗词的含义与情感包含，这样教师便能掌握课堂教学的节奏，充分引导学生进行自主学习，并增强小学生的思考感悟能力，从而实现教学目标。

2.尊重与鼓励学生课堂上的个性发挥

在小学教学过程中若是过分强调标准化教学方式，会压制学生的个性发展。因此，教师要充分发挥以人为本的教学理念，尊重并鼓励小学生发挥出其独特的个性，培养其健康全面地发展。例如，讲授《穷人》时，课文中有大量的对白，教师可以将学生进行分组练习并进行课文角色扮演。在这一过程中能加深学生对课文的熟知与了解，同时也能激发其学习兴趣，营造出活泼、开放的课堂教学氛围。

3.延伸小学语文的教学内容，扩展学生的思考空间

生成性教学注重的是培养学生的自主学习及其思考感悟能力的提高。要想进一步提高小学语文课堂中的生成性教学，就要将课堂教学内容进行适当延伸，增加相应的课外教学内容，以此来增加学生的知识面，扩展其思考空间。课文《背影》这篇文章，讲述的是作者和父亲月台等火车时，父亲去买橘子作者看见父亲颤颤巍巍背影时的感悟，表达出父子之间的爱意。当学生在学习完这篇课文后，教师可以课文内容进行适当的延伸，让学生回忆与父母之间的温馨感动的场景，并将其印象最深刻的场景写下来。当然，学生在写作时可以仿照《背影》的写作方式，提高小学生对知识的运用能力，从而实现生成性教学的有效性。

总之，小学语文教学对培养学生的情感及其思考感悟能力非常重要，实现小学语文课堂教学的生成性有效教学，对提高小学语文教学效率，奠定小学生学习基础起到积极作用。

参考文献：

[1]杨艳.小学语文生成性教学个案研究[D].东北师范大学，2012.

[2]付海帆.小学语文课堂中生成性教学实施的调查研究[D].东北师范大学，2012.

[3]黄竞.小学语文生成性教学研究[D].西南大学，2008.

编辑 王团兰