如何培养学生的写作能力

侯长军

作文教学贯穿于语文教学的全过程，是小学语文教学的重要组成部分，也是语文教学中的一大难点。无从下笔、写不具体是绝大多数学生的一大难处。久而久之，“谈文色变”，怕作文的心理油然而生。作为教师，我们应帮助学生克服怕作文的心理，培养其作文兴趣，提高写作能力。

一、启发学生作文的愿望

著名教育家蘇霍姆林斯基曾说：“儿童学习愿望的源泉，就在于进行紧张的智力活动和体验取得胜利的欢乐。”在教学中，教师要鼓励学生大胆写，让他们初步懂得作文就是把自己想说的话写下来，使他们体会到作文是一件十分有趣的事儿，从而萌发想写的愿望，逐步养成爱写勤练的习惯。

二、培养学生的观察分析能力

俗话说：巧妇难为无米之炊。没有材料无以成文。材料从何而来？来于观察、积累。作为教师，应该经常指导学生留心观察，分析周围的事物，做生活的有心人。另外，教师应该有的放矢地组织学生开展丰富多彩的课外活动，组织学生实地浏览、参观、访问等，并在活动中着力指导学生观察分析的方法，培养学生细致、有序观察的良好习惯和进行深入分析事物的能力。

三、指导学生经常写自己熟悉的事物

小学生生活面很窄，所见、所闻、所感极其有限，联想和想象都受到制约。自己不熟悉的东西写起来很困难。因此，教师要引导学生写自己熟悉的事物，并要有持之以恒的精神，培养学生说真话的习惯，切忌胡编乱造。这样，一生二熟，就不会怕作文了。

四、教给学生作文的方法

作文无定法，但也并非无章可循。为提高作文教学效率，教师应在方法上着力指导，根据“听说读写”相互促进的规律，尤其应加强读写结合方法的指导。阅读教学时，教师应因文而异引导学生体会文章的写作方法，并让学生将所得方法及时运用到自己的练笔之中，实现“读中悟法、以法导写、以写促读、读写结合、共同提高”的目的。同时，还应培养学生自觉在各种形式的阅读中悟法、学法、用法的良好阅读习惯，从而使学生作文有其法，慢慢消除“怕”的心理。

五、多给予表扬和鼓励

表扬和鼓励是一种动力，可增强学生积极作文的信心。作为教师，应因材施教，不要一概而论，对每一个学生，都应善于发现其闪光点，哪怕是点滴进步，都应及时予以表扬和鼓励，让他们看到自己的进步，逐步树立起“我并不比别人笨，我能写好作文”的自信心。这样，学生就会逐渐爱上作文，而不怕作文了。

参考文献：

晁言芹.小学生习作元认知的培养内容与策略研究[D].华东师范大学，2013.

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