浅议如何打造小学数学自主学习课堂

王巧玲

摘 要：自主学习是小学课堂教学理念的基本要求，也是学生成长成才的内在需求。阐述了小学数学课堂自主学习的意义，并在此基础上，提出了创设合理情境、培养学习方法和习惯、加强实践锻炼等行之有效的方法和措施。

关键词：小学；数学；自主学习

新课程教育理念深刻地体现“以人为本”思想，强调学生主体地位，激发学生学习的自主性。这要求广大小学数学教师革新教育理念，更新教育方法，采取多样化的课堂教学方法促进学生开展自主学习，吸收数学知识和理念，主动构建自己的知识结构，成为学习的主导者和知识的探索者。

一、培养小学生数学课堂自主学习能力的意义

（一）培养自主学习能力是新课程标准的内在要求

在传统的教学模式中，小学生是数学知识的被动接收者，按照教师安排的内容按部就班地学习，注重记忆和习题练习，缺乏主动提出问题、分析问题、解决问题的能力。而新课程标准对于学生学习的主动性、积极性的调动较为重视，不主张灌输式的被动学习方式；对于学生综合能力的培养较为重视，不仅要求他们掌握学科知识和技能，还要培养其自主发现问题、解决问题的能力，增强其在实际生活中应用知识的能力，并在学习过程中进行情感、理念的培养。以上培养目标的实现，都需要充分发挥学生学习的自主性，使其积极参与到教学过程中来，实现学习方式的转变。

（二）增强学生学习能力，促进其可持续发展的需要

当今社会发展日新月异，知识更新速度非常快，要求人们通过终身学习，保持自身信息更新速度，以适应社会发展需要。终身学习的能力是新世纪人才必备的素养。我们在培养小学生数学能力时，不仅使其掌握当前阶段应具备的知识和技能，还要培养其自主学习的能力和意识，使其具有可持续发展的潜力。

二、打造小学数学自主学习课堂的策略

（一）优化学习情境，增强学生自主学习意愿

小学生所处的年龄阶段具有好奇心强、感性思维活跃的特征，因此教师应有针对性地创设教学情境，吸引学生积极投入教学活动中，主动思考、设疑，参与知识结构的构建，有效增强课堂教学效果，制造认知冲突是一种有效的设置情境方法。矛盾冲突的情境能够吸引学生注意，提起学生分析其中道理进而解决矛盾的兴趣，所以教师可以设置学生感兴趣的矛盾冲突，并引导学生运用数学知识解决这些矛盾，提升其学习数学的内在动力。

（二）完善学习方法，提升学生自主学习实效性

学生在自主学习的过程中，必然遇到一些困难，如果学习中的困难常常得不到有效解决，将挫伤学生自主学习的积极性，使其回归到被动接受知识的学习模式。“授之以鱼，不如授之以渔”，我们应教给学生学习方法，使学生乐于自主探索学习。可以在教学中有意识地向学生渗透一些数学思想方法。首先教师要帮助学生养成基本的学习习惯，这是学生进行自主学习的必要前提。例如，教师应使学生习惯于课前预习，列出遇到的问题，在课堂上有针对性地解决；在听课过程中主动思考，善于提出问题；课后复习所学知识，并适当进行练习。其次，要在课堂教学中锻炼学生的逻辑思维能力，解决学习中遇到的数学问题，需要小学生具备一定的思维能力，主要是比较、分析、综合、抽象、迁移、联想等思维方法。

（三）注重实践，在活动增強自主学习活力

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，实践是促进学生自主学习的有效手段。学生在实践活动中，可以充分调动已有的知识储备，充分发挥聪明才智，从不同角度进行分析和思考，有效检验学生的知识运用能力，开阔学生视野，提高学生的创造能力。学生学习科学探究的方法，必须亲身经历科学探究的过程。这种学习方式不仅有利于达成教学效果，其本身就是教学目的。例如，教师可以给学生布置简单的统计任务，如对相邻两个班级的基本情况进行统计，包括总人数、男生数、女生数、年龄分布等内容，使学生在实践中锻炼数学能力。再如，运用数学游戏激发学生学习兴趣，营造课堂氛围，教师可以让学生两两一组，每组两个人面对面站立，教师说出一个加减乘除法的题，大家都在题板上写答案，随后一起亮出题板，答案都正确的组继续参加游戏，有一人答错则两人同时出局，最终胜出的一对选手获得“最佳拍档奖”。

（四）自主学习与协调互助学习相结合

自主学习并非孤立学习，而是与同学积极互动，互相激励、互相学习，在互助学习的良好氛围中提高学业水平。教师应积极组织学生开展协调互助学习，充分发挥讨论小组的作用，使学生充分表达自己的观点，并虚心听取他人观点，形成更加正确的认识。

总之，小学数学教师应顺应课程改革要求，积极培养自主学习能力，充分保障学生在学习过程中的主体地位，在小学数学教学中，不断增强学生自主学习意识，激发自主学习热情，培养自主学习方法，提高自主学习能力，使学生真正成为课堂的主人，学习真正成为学生内在的需求。

参考文献：

[1]马维学.培养学生自主学习能力初探[J].教育革新，2005（06）.

[2]陈燕红.引导学生主动参与促进学生自主学习：学习陶行知“教会学生学习”的精神[J].福建陶研，2005（03）.

编辑 鲁翠红