小学教师如何构建品德与社会生态课程

雷继德

摘 要：随着素质教育的发展和新课程提出的新的要求，小学教师要从新的角度去构建新型的课堂模式。教师在构建高效的品德与社会课程的时候要注意让学生的个性得到张扬，不要因为教师的威严、课程的严谨而束缚了学生的自由发展。构建品德与社会生态课程有利于课程的可持续发展，教师在教学的过程中要学会利用情境教学，用情感来感染学生，让课堂充满情感。

关键词：小学教师；品德与社会；生态课程

教师在进行教学的时候，要切实让学生能够进行生命体验，教师也要充分利用课程资源，构建出高效的品德与社会课程，使小学品德与社会课程能够散发出无限的活力。构建品德与社会生态课程可以让学生感受到课程的活力，生态课程是从动态的课程生成的，是以人本主义为基础的新型的课程模式，能够让教师、学生、教室环境这三者之间形成一种平衡的生态关系。

一、教师在教学中要学会利用情境培育学生的情感

教师在教学中要明确知道，人产生某种情感都是在特定情境下。所以，教师在教学过程中要学会利用情境来培育学生的情感，让学生在教师创建的情境中触发自身的情感。如，教师在讲品德与社会六年级上册第二单元“不屈的中国人民”这一单元的时候，我们就可以先利用多媒体技术播放相关的影片和图片等，让学生能够切实通过教师展示的资料感受到近代中国所受到的屈辱以及中国人民奋起抵抗，不屈不挠的精神，让学生能够从影片故事中感受到那个年代的起伏，能够感受到人民英雄的精神，能够让学生养成不怕困难，勇于与敌人斗争的爱国主义精神。

二、教师在教学过程中要保持生态课程的自由灵动，让学生能够进行生命的体验，让课堂充满生机

教师要构建品德与社会生态课程，就要改变传统教学模式下死板的课堂氛围。我们可以多在课堂上与学生进行互动，增进师生之间的感情。要想让学生提高自身的文化修养和高尚的道德品质，教师只是起一個引导的作用，并不能直接教给学生。教师要以生态课程的理念始终保持课堂的活跃，能够让学生在教师的带领下进行生命的体验，让课堂充满生机，以提高课堂质量。

生态化的品德与社会课程能够为我们打开教学模式的新思路，能够让我们的课程散发出新的魅力，提高学生的学习成绩和学习能力。

参考文献：

左梦飞.小学《品德与社会》课堂有效教学研究[D].湖南大学，2013.

编辑 薛直艳