提升小学语文经典诵读价值的教学探索

张立辉

摘 要：经典诵读体现了语文学科的优势，因此，在小学语文课堂中可以从选择合理科学的经典诵读教材、掌握高效的经典诵读方法和重视教师自身素养的提高等方面来探索经典诵读的教学方式。

关键词：小学语文；经典诵读；方式

台湾王财贵教授曾经说过：“四书五经也好，老子庄子也好，古文诗词也好，常朗读，可以怡悦性情，涵养气质，增进语文能力。”《义务教育语文课程标准》的前言部分就提到：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养……为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。”经典诵读体现了语文学科的这一优势，因此，在小学语文课堂中探索经典诵读的教学方式就显得极为重要了。

一、选择合理科学的经典诵读教材

教材作为教学的重要载体，是传播传统的中华文化一个重要的途径。因此，提升经典诵读课教学的质量、选择合理科学的教材是实现这一目的的重要前提。经典阅读的教材可谓是浩如烟海，但有些内容并不适合现在的学生来学习和诵读。因此，教师在推荐阅读书目和进行诵读教学时就需要认真对书目中的经典诗文进行选择。例如，《论语》《三字经》《弟子规》是接触比较多的经典诗文，对其中的一些内容，我们绝不能完全不加辨析地接收和灌输，而是做到有所选择、有所扬弃，避免与社会主义先进文化相背离的思想

出现。

二、掌握高效的经典诵读方法

诵读的方式和方法是多种多样的。在教学中，为使学生的经典诵读呈现出丰富多彩的局面，教师就需要通过不断地探索来激发学生对诵读经典的兴趣，从而让学生产生“乐读”的情绪。例如，自读就是诵读经典诗文的一种方式。选择一些注有拼音的读本，经由教师点拨之后，学生就可以进行自由地诵读。在这个诵读的过程中，学生可以充分发挥自主学习的能力，积极参与到读书中，从而提升教学的质量。除了自读之外，还可以选择创设情景读、淘汰读、唱和读等多种方式，从而最大限度激发学生的学习积极性。

參考文献：

[1]李瑞生.试论诵读教学在语文素质教育中的作用[J].广西教育学院学报，1999（05）.

[2]王财贵.文化熏陶、智能锻炼、人格完善：儿童经典诵读工程[J].吕梁教育学院学报，2007（04）.

[3]陈琴.“素读”经典：让隐形的翅膀羽翼丰满（下）[J].小学教学研究，2009（02）.

编辑 李 姣