小学语文课堂导入艺术浅谈

王桃花

摘 要：根据近年来语文教学经验的积累，对小学语文课堂导入艺术谈谈几点粗浅的看法，希望能为广大语文教师提供一些参考和借鉴。

关键词：小学语文；导入艺术；课堂疑问；现代化教学手段

一、巧妙设置课堂疑问，激发学生强烈探究动机

亚里士多德曾说过：“思维是从疑问和惊讶开始的。”所以，在语文教学的过程中，应该结合具体的教学内容，设置合理有趣的问题，以此来激发学生的探究动机，在这种状态下，学生的注意力会更加集中，状态也会更加投入。

比如，在学习四年级上册中的《鸟的天堂》一文时，上课开始，我并没有直接给学生讲解课文，而是先问他们，“你们认为天堂是一个什么样的地方呢？”他们都争先恐后的描述自己心目中的天堂，接着我又设疑问：“我们今天所学习的这篇文章名字叫鸟的天堂，那么，文中鸟的天堂具体指的是什么，它为什么被称作天堂？”大家通过阅读文章来找寻答案。这样，我通过设置问题，激发了学生强烈的探索动机，从而使他们自觉、主动地投入到新课的学习当中。

二、引入现代化教学手段，激发学生浓厚学习兴趣

莎士比亚曾说：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”但是，传统的语文课堂教学，使得学生感到课堂枯燥无味，没有学习的兴趣。如今，一种全新的教学手段即多媒体技术走进了教学课堂，它以立体化、形象化、生动化的方式呈现给学生，从而使学生以轻松、愉悦的心态进入新课的学习当中。

比如，在学习五年级上册中的《圆明园的毁灭》一文时，我就利用多媒体让学生观看圆明园毁灭前和毁灭后的照片，并播放了有关圆明园毁灭的相关新闻，学生在观看的过程中，注意力十分集中，课堂气氛也显得非常沉重，大家都为圆明园的毁灭感到痛心。然后，我对学生说道：“同学们，看了这些图片和视频，相信你们都为圆明园的毁灭感到惋惜、痛心吧！那么，它到底是如何变成一堆废墟的，今天这节课，老师就带领你们去了解圆明园被毁灭的历史。”这样，通过让学生观看图片、视频，将学生带入与课文内容相关的情境中，同时，也有利于我们获得高質量、高效率的教学课堂。

总之，我们应该熟悉各种课堂导入的方法与技巧，

并且根据课文的具体内容，合理、恰当地运用，从而取得“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的课堂效果！

参考文献：

许晓云.导入艺术在小学语文课堂教学中的运用研究[J].新课程导学，2013（09）.

编辑 李 姣