初中语文课堂教学语言有效性研究

李敏

摘 要：语言学习是初中语文教学中的基本内容，它直接关乎学生的语言学习能力。学生若想学好语言，需要花费大量的时间和精力，只有长期地积累，才能提升语言悟性，进而更好地支配和使用语言。现阶段，初中课堂教学语言仍无法满足新课改中的要求，因此，本研究对于初中语文课堂教学语言有效性研究具有重要的意义。先对教学语言进行概述，然后分析了提高初中语文课堂教学语言有效性的策略，希望能为初中课堂教学语言提供一定的参考。

关键词：初中语文课堂；教学语言；有效性

处于初中阶段的学生，其心理和生理发育尚不成熟，虽然和小学生相比，能力有所提升，但是仍然存在注意力不能持续集中的问题，具有一定的模仿能力，却缺少对事物的辨别能力。因此，家长和教师的言行举止严重影响着初中生，尤其是教师的影响程度更大。在学生的心中，教师的威望和信服度均高于家长，教师应在课堂上合理运用教学语言，不断熏陶，进而提升学生的语文素养。

一、教学语言概述

一直以来，教学语言都没有确切的定义和范围，因此，若想认识教学语言，应清楚概念上的语言。不同领域对语言的界定不同，目前，现代汉语词典中的定义是人们广为认可的，即语言是人类独有的，它是一种变现内心想法和进行思想交流的主要工具，它集语音、词汇和语法于一体。语言具有交流、沟通、涉及特定系统的特点。而教学语言具体是指教师为完成教学内容，用心设计的一种交流沟通的形式。有效的教学语言可激发学生的学习兴趣，为学生进行示范，从而提升学生的语文修养。例如，在讲解孔乙己这篇文章时，教师用白话文讲解，这不仅便于学生更好地理解文章内容，还能让学生了解文章背景和语言环境。

二、提高初中语文课堂教学语言有效性策略

1.加强教师的综合学习

教师在教学活动中发挥着组织者和参与者的角色，为获得有效的初中课堂教学，一方面，教师应在全面掌握本学科内容的基础上，了解和本学科相关的内容，并积极钻研，不断学习，直到将其变成自己的内容后，向学生讲解。另外，语文教学语言的本质是对和语文相关的学习，初中语文教师应不断丰富自己的知识体系，进而更好地发挥示范作用，最终完成教学内容或者达到教学目标；另一方面，增强自身教学技能，提高教学水平，这主要是因为新课改中对教师的教学方法提出了新的要求，只有不断提升教学技能，才能保证教学语言设计得合理、科学，进而实现有效

教学。

2.合理运用语言

（1）导入语言。语文课堂教学极具艺术性，而导语能够将学生带入特定的情境，还可渲染气氛。合理的导入语言能够有效地吸引学生的注意力，提高课堂参与性。因此，教师在正式开讲文章内容之前，可做一些讲故事、猜谜语等热身活动，利用幽默的语言将学生带入课堂主题中，配合教师完成课堂教学。

（2）提问语言。在实际课堂教学活动中，合理使用提问语言能够吸引学生注意力，引导学生动脑思考、活跃思维，因此，教师应注重提问语言在语文课堂教学中的重要性。提问语言应具有针对性、启发性，以此来培养学生自主分析、解決问题的能力。在这一过程过程中，也应注意问题的难易度，遵循由易到难的原则，进而保证学生可准确理解文章内容。

（3）评价语言。评价是语文课堂教学中的重要环节，准确的评价不仅可让学生明确学习情况，还具有激励作用，增强学生的自信心，有助于良好师生关系的构建。在语文课堂教学中，教师应慎重运用评价语言，例如，在教师提出某一问题后，有的学生回答不知道，有的学生回答的不全面，有的能正确回答，对于不知道的学生教师应避免出现尴尬局面，教师可以表扬学生这种勇于承认的态度，并鞭策其认真倾听其他学生的答案；对于回答不全面的学生，教师应进行适当的启发；对于完全正确的学生应进行表扬，但要让学生明确不存在标准答案。

（4）结束语言。课堂结束不代表真正的学习生活结束，结束时，教师不能因为时间限制，草草了事，应进行启发性的发言，鼓励学生课后巩固探索和预习新知识，养成自主学习的良好学习习惯。例如，在学习春这篇文章时，教师可以让学生借用该篇文章中的描写手法描绘夏天，进而达到学以致用的目的。

在新课改这个大背景下，初中语文课堂教学语言的地位显著提升，它也是语文学习中不可或缺的内容，它是教师和学生之间交流、沟通的有效手段，因此，初中语文教师自身应加强语言学习，明确学生的学习需求，精心设计课堂教学语言，学生应主动配合教师，共同完成语言教学活动，不断提高语言水平，进而真正实现新课改教学目标。

参考文献：

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？誗编辑 王团兰