扬起兴趣之帆，徜徉文言学习之海

于晓飞　高丽娜

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学习文言文，兴趣最重要。可以采取多种方法吸引学生注意力，让他们看过来；可以调动学生积极性，让他们读起来；也可以将历史重演，让学生嗨起来，让学生真正喜欢上文言文。

高中语文文言文兴趣一日，一生大呼：“老师，我真想穿越到古代！”我大惊，穿越剧看多了！只听此生又道：“我看着文言文就头疼！如果我能穿越到古代，有了文言语境，我的文言文学习不就迎刃而解了吗！”由此我想起了中学生间流行的“三怕”打油诗：一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。足见文言文教学已处在何等无奈而尴尬的境地。

的确，文言文词句深奥难懂，古代的有关文化、制度、背景又距今久远，让学生望而却步，可经过这几年的摸索，要让学生爱上文言文学习，首先要激发他们的学习兴趣，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可如何让学生好学、乐学呢？下面我就谈几点自己的心得。

一、吸引学生注意力，让他们看过来

1.用学生敏感的话题导入新课

中学生正处青春年华，对爱情充满着憧憬和幻想，在讲王实甫的《长亭送别》前，我在黑板上写下了：“上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无棱，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，才敢与君绝！”同学们你看我我看你，有几个女生还在小声的讨论着，我告诉他们，这是最近热播的《宫锁连城》中富察恒泰和连城的爱情誓言，学生欢呼，很明显，学生眼睛里闪动着异样的光彩，有的学生还在抿着嘴偷笑，平时不学习的孩子也抬起头来了，显然学生很有兴趣。接着，我解释道：这首诗歌用了五种不可能发生的事情来表达对爱人的忠心和对爱情的坚贞，堪称千古绝唱，学生低声吟哦，频频点头，我已明显看出他们眼中对学习古文的渴望。

2.课前讲故事

每篇古文都有其特定的历史背景或奇闻趣事，可以以此为引，提高学生兴趣，将学生带入课文。我经常会在讲课前，先讲一个与课文有关的或与作者有关的历史故事，在讲《黔驴技穷》这篇课文之前，我让学生先讲了自己了解的“黔驴技穷”的故事，让学生们比较学生讲的和课文的文言故事的不同，经过反复比对，学生发现，课本上的文言短文更生动有趣，这样不仅调动了学生的兴趣，而且让学生不知不觉地学习到了知识。

3.配以多媒体动画、图片

我们可以通过网络搜集一些视频、动画、图片展示课文中不易理解的内容，如《烛之武退秦师》中“夜缒而出”中的“缒”就是“用绳子拴着从城墙上往下吊”，我用一个小动画，让学生清晰、明白、直观地理解了这个字以及这句话，我相信学生会深深的记住了这个词的意思。在学习《阿房宫赋》时，我用32张图片让学生明白了什么是“廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角”，什么是“长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？”有趣的动画、优美的图画吸引了学生，也让课文变得浅显易懂，更让学生扎实、深刻地记住了文言知识。

二、调动学生积极性，让他们读起来

所谓“书读百遍，其意自见”，学生在诵读中玩味文本，自我陶醉，读之以情，读之以趣，读之以理，读之以思，读之以法，在读中领悟文言文学习的乐趣。我主要采用以下几种诵读方法：

1.摇头晃脑地自由读

每次早读或上课前朗读学习的古文，且必须要像古人一样摇头晃脑地读，开始学生觉得很滑稽，而后慢慢就适应了。我发现这种读法对音调、语气、停顿、重音、节奏的训练效果很明显，学生在不知不觉间就会抑扬顿挫起来。

2.范读、齐读、赛读相结合

范读可以用多媒体放录音，也可以教师示范诵读、学生范读，标准范读让学生有了朗读的依据，语音句读准确、字正腔圆；齐读可以全体女生齐读、全体男生齐读、分小组齐读、全体同学齐读等，多种形式的齐读让学生熟读课文；赛读可以学生间赛读、师生赛读，赛读，可以是个体之间进行，也可以是小组之间进行，尤其师生赛读大大激发了学生的兴趣，把文言文学习推到了高潮。在比赛诵读中不仅加快了背诵古文的速度，而且激起了学生你追我赶的学习热情。我就是通过多种诵读，让学生反复吟哦，反复朗读中熟读成诵，让学生不知不觉中背过了一些比较晦涩的文言文，如《论语十则》《阿房宫赋》《赤壁赋》等。

这里最重要的一点就是，千万不要打击学生，要找闪光点进行鼓励，比如你读得声音很洪亮，你读得很准确，只要得到老师肯定，才会有信心，才会有兴趣。如此书生琅琅，充满生机活力的课堂，学生怎会不兴致盎然呢。

三、将历史重演，让学生嗨起来

上完一个文言文单元后，找出故事情节完整的篇目，改编成剧本，全班分为四大组，各小组任选一个故事，自编自导自演，准备2～3天，找一节自习为全班同学表演。《廉颇蔺相如列传》《鸿门宴》的学习过程中，学生演的一心为国、有勇有谋、不畏强权、顾全大局的蔺相如，勇在先、智在后、残忍有余、仁善不足的项羽，非常成功。这一活动可谓一举三得：改编剧本，理解课文；排练剧情，揣摩内容；终极演出，感悟升华。学生在重演历史中领悟到了学习的乐趣，在不知不觉中学习着、幸福着、进步着。

总之，学习文言文是一个渐进的過程，在文言文阅读教学的过程中，教师应该充分地激发学生的阅读兴趣，激起他们学习文言文的欲望。只要成功地让学生扬起兴趣的风帆，让学生愿学、乐学，文言文学习这只“舟”必定会乘风破浪，驶向成功的彼岸。