民族地区中小学实施民族团结教育途径研究——以遵义市仡佬族地区为例

娄刚

（遵义师范学院马克思主义学院，贵州遵义563002）

民族地区中小学实施民族团结教育途径研究
——以遵义市仡佬族地区为例

娄刚

（遵义师范学院马克思主义学院，贵州遵义563002）

民族团结关系到国家统一、领土完整和边疆稳定，在中小学开展民族团结教育符合中华民族的根本和长远利益。文章论述了实施民族团结教育的重要意义；实施民族团结教育的途径。实施民族团结教育的途径主要包括：充分发挥课堂教学主阵地作用，推进民族团结教育进教材、进课堂、进学生头脑；以校园文化建设为载体，组织开展形式多样、内容丰富的民族团结教育活动；深入开展社会实践，增强民族团结教育的针对性和实效性；充分利用现有资源，建立民族团结教育基地。

民族地区；中小学；民族团结教育；途径

一、实施民族团结教育的重要意义

我国是由56个民族组成的大家庭，少数民族有55个。据2010年第六次全国人口普查数据显示，各少数民族人口有113792211人，占全国总人口的8.49%，我国西部和边疆绝大部分地区都是少数民族聚居地区，民族区域自治面积占国土总面积的64%，有30多个少数民族与境外的同一民族毗邻而居。截至2003年底，我国共建立了155个民族自治地方，其中省级自治区5个、自治州30个、自治县（旗）120个，还有1000多个民族乡。在全国55个少数民族中，有44个民族建立了自治地方。实行自治的少数民族人口占少数民族人口总数的70%以上。［1］新中国成立以来，我们坚持民族平等、民族团结、各民族共同繁荣的原则，大力实施民族区域自治制度，巩固和发展了“平等、团结、互助、和谐”的社会主义民族关系。尽管在我国漫长的历史上曾多次出现过分分合合的局面，但统一始终得到全国各族人民的衷心拥护，统一始终是中国历史发展的主流。民族团结关系到国家统一、领土完整和边疆稳定，在中小学开展民族团结教育事关国家的统一和长治久安。

我们党以马克思主义基本理论为指导，结合中国国情，创造性地把马克思主义民族政策运用于中国实际，团结和带领全国各族人民推翻了“三座大山”，建立了新中国，实现了民族独立和人民解放，各民族人民从此成为国家的主人。基于我国的基本国情，正确处理民族问题涉及到现代化建设的方方面面，在全面深化改革的背景下，维护民族团结任重而道远。贵州是我国西部多民族聚居的省份，全省有54个民族成份，也是贫困问题最突出的欠发达省份。由于贵州欠发达、欠开发，历史上遗留下来的民族歧视和隔阂的一些影响并没有彻底消除；经济文化发展水平与全国相比还有较大差距；在西部大开发的背景下，资源开发、生态保护和地方利益诉求等方面难免产生一些矛盾和纠纷。［2］国务院《关于进一步促进贵州经济社会又好又快发展的若干意见》为贵州后发赶超、与全国同步实现小康提供了难得的历史机遇。在中小学特别是民族地区中小学开展民族团结教育，把贵州建设成民族团结进步繁荣发展示范区意义重大。

二、实施民族团结教育的途径

1.充分发挥课堂教学主阵地作用，扎实推进民族团结教育进教材、进课堂、进学生头脑

按照国家统一规定，要设置专门的民族团结教育课程，采用由教育部和国家民委统一组织编写和制作的文本和音像教材；保证课时；选聘责任心强、业务水平高的优秀教师任教，保证课堂教学质量；把民族团结教育纳入小学阶段考查和中考、高考及中职毕业考试范围，试题分值不低于政治科目分数的15%。

积极挖掘本地丰富的民族团结教育资源，加强民族团结教育理论和实践研究。如道真县素有“仡佬故土”之称，是全国两个仡佬族苗族自治县之一。目前道真已获全国法治县(市、区)创建活动先进单位、全省“无毒县”、全省社会治安综合治理模范县、平安建设先进县称号；连续多年名列省市公众安全感测评前茅，2012年群众安全感测评全市第一；已通过国家“两基”达标验收，是全国西部地区两基攻坚先进县；是全省计划生育优质服务先进县。［3］作为西部民族地区，取得如此辉煌的成就，没有民族团结是不可想象的，民族团结教育功不可没。把那些发生在身边的耳闻目睹的成就编写进民族团结教育教材，现身说法，能显著增加课堂教学的针对性和时效性。

2.以校园文化建设为载体，组织开展形式多样、内容丰富的民族团结教育活动

各中小学校要高度重视民族团结教育，将民族团结教育纳入学校发展的整体规划，建立由学校党政一把手为主要负责人的民族团结教育领导小组，按照符合学生成长规律、促进学生全面发展的要求，制定本校科学合理的民族团结教育活动建设规划。活动建设规划要体现自身办学特色，能反映学校所在地的民族文化积淀和特点。例如务川仡佬族苗族自治县民族寄宿制中学校徽，整个图案以两个同心圆为外轮廓，圆中的主题图案为古老的仡佬族冶炼丹砂的炉器，寓意通过教师辛勤的培育，学生将会在学校这个大熔炉里从一颗颗原石变成一颗颗美丽的丹砂；整个图案采用中华民族民间美术“剪纸”这一艺术形式，彰显了务川民族中学的民族团结教育特色。该校始终坚持把民族文化教育引进课堂，民间剪纸、民间石刻、民间山歌、民族服饰、民间体育（高脚、篾鸡蛋）等都得到不同程度的开发；乡土教材（《可爱的家乡》、《新芽》）深受同学们的喜爱；民族合唱队和民族管乐队正在积极地筹备之中。［4］要充分利用教学楼道的墙面空间、教室墙报或板报专栏、宿舍、LED显示屏、宣传栏张贴民族宣传画、师生书画摄影，营造良好的民族团结教育文化氛围。学校景观、景点要建造有民族特色的雕塑、碑铭等。如在校园景观中布置穿戴仡佬族传统民俗服装的人物造像和极具仡佬族民俗特色的饰品，如山王面具、竹图腾等。要充分利用重大民族节庆日如仡佬族吃新节、牛王节等普及民族知识，让同学们在节日的喜庆气氛中感受各民族一家亲、同根同源，陶冶学生情操。积极开展民族民间文化进校园活动，充分利用班团组织活动、升旗仪式、演讲、民族歌舞展示、手工与绘画、专题讲座、辅导报告等形式开展丰富多彩的民族团结教育活动。

3.深入开展社会实践，增强民族团结教育的针对性和实效性

教育与生产劳动和社会实践相结合是党的教育方针的重要内容，理论教育和实践教育相结合是学生思想政治教育的根本原则。参加社会实践，了解社会、认识国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，对于实现中华民族伟大复兴的共同理想和信念，增强历史使命感和社会责任感，具有不可替代的重要作用。中小学通过组织开展生动活泼的民族团结体验活动，可进一步增强对民族团结的体验和感受。例如组织学生参观务川自治县大坪镇的仡佬文化旅游产业园，通过参观仡佬先贤堂、申佑祠、九天水榭、九天逥廊、宝王府、申佑文化广场、九天母石祭祀广场、仡佬百合台、图腾信仰鹰抱葫芦、三净亭、仡佬大事记文化碑林等人文景点及古寨民居等，［5］让学生们感受家乡历史悠久、内容丰富的民族文化，感受党和政府对民族文化、民族团结的高度认同和重视。如务川县栗园村深入挖掘独具魅力的高台舞狮、唢呐、傩戏等民族文化，注重彰显仡佬文化特色，着力打造省级民族团结示范村寨。通过参观栗园村史馆，了解并深入开展党的民族宗教政策理论和民族地区发展成就的宣传教育，引导青少年倍加珍惜来之不易的发展成就，倍加珍惜团结稳定的发展环境。通过“我爱我的祖国”主题暑期社会实践活动，引导广大学生了解民族地区的经济和社会发展，为促进民族团结和社会发展做出贡献。

4.充分利用现有资源，建立民族团结教育基地

充分利用现有资源，建立民族团结教育基地是加强中小学民族团结教育的有效形式和载体。自2006年至今，国家民委先后命名了四批全国民族团结进步教育基地。基地为促进民族团结进步、构建社会主义和谐社会、实现全面建设小康社会的奋斗目标做出了积极贡献。民族团结教育基地要紧密结合当地资源。可依托务川县内全国唯一且保存最完好的龙潭仡佬民族文化村、“中国·贵州(务川)仡佬文化旅游节”、“仡佬族祭天朝祖”活动、仡佬族“吃新节”、“仡族九天母石祭天朝祖节”、道真县洛龙大塘仡佬民族文化村等，挂牌建立中小学民族团结教育基地。民族团结教育基地要加强统筹规划和管理，要在借鉴其他教育基地先进理念和成功经验的基础上，不断完善和改进。民族团结教育基地要坚持校地共建原则。学校和基地要加强沟通和联系，及时了解双方的需求。基地要为中小学开展民族团结教育、社会实践、志愿服务提供场所、提供尽可能多的民族团结教育素材；有计划地在中小学举办一些民族文化展示活动，推动馆藏陈列品到校园展出等。［6］中小学要为基地提供必要的志愿服务、义务讲解和宣传，最终达到双方的互利共赢，共同促进民族团结教育。

[1]中华人民共和国国务院新闻办公室.中国的民族区域自治[EB/OL].(2005-5-27)[2014-6-23].http：//www.gov.cn/zwgk/ 2005-05/27/content_1585.htm

[2]教育部办公厅，国家民族事务委员会办公厅.教育部办公厅国家民委办公厅关于印发《全国中小学民族团结教育工作部署视频会议纪要》的通知[EB/OL].(2009-7-16)[2014-6-28].http：//www.gov.cn/gzdt/2009-07/16/content_1367570.htm

[3]道真自治县人民政府办公室.道真概况[EB/OL].(2013-5-20) [2014-7-23].http：//www.gzdaozhen.gov.cn/Web62/dy_01.aspx? cid=11

[4]百度百科.务川民族中学[EB/OL].(2014-9-11)[2014-9-26]. http：//baike.baidu.com/view/8222481.htm?fr=aladdin

[5]凤凰网城市.遵义市务川仡佬文化旅游产业园[EB/OL]. (2013-4-2)[2014-6-28].http：//city.ifeng.com/gzzs/zhaoshangzixun/20130402/357681.shtml

[6]玉禅．民族团结教育基地光彩事业重点项目——内蒙古自治区党委统战部大力扶持昭君文化产业发展[J]．中国统一战线，2004，（6）：19-20．

（责任编辑：魏登云）

A Study of the means to and Strategy of Implementing the Education of National Unity in Elementary and High Schools of the Ethnic Areas——A Case Study of the Area Populated by Gelao People

LOU Gang
(School of Marxism Studies,Zunyi Normal College,Zunyi 563002,China)

National unity means national unification,territorial integrity and stability in border areas;therefore,it agrees with the vital and long-term interest of Chinese nation to carry out the education of national unity in elementary and high schools.The author of this paper discusses the significance and the guiding principle of carrying out such education and how to do it.The major means to and strategies of carrying out such education are：making full use of the function of classroom teaching;writing national unity into textbooks, popularizing national unity in classroom teaching,and making students’mind full of such kind of education;carrying out various colorful activities about such education by way of constructing campus culture;carrying out social practice to make such education more effective and pragmatic;and taking full advantage of resources available to construct the educational base for national unity.

ethnic areas;elementary and high schools;education of national unity;means and strategies

G631

A

1009-3583（2014）-0111-03

2014-07-05

遵义师范学院基础教育研究课题（13ZYJ028）；贵州省教育厅高校人文社会科学研究项目（13FDY011）

娄 刚，男，山东曲阜人，遵义师范学院马克思主义学院副教授，硕士，主要从事马克思主义理论与思想政治教育研究。