小学美术手工教学思路探索

朱向利

摘 要：美术手工是小学课程中一项具有实效性的课程。学生能够通过美术手工课程开拓思维，锻炼操作能力，提高自身的综合素质。小学美术手工教学要在新课标的要求下，创新教学方式，提高家长对教学的支持程度，让学生能够从美术手工课程中收获更多，提高学生的实践能力。

关键词：动手能力;思维开发;综合素质

在小学教育阶段开展美术手工教学活动，要注重激发学生的学习主动性，提高学生的动手能力，让学生在创作作品的过程中，体会到动手操作的艺术魅力，让学生在参与的过程中加强与教师的沟通，提高教师与学生之间的协作程度。对此，加强对小学美术手工教学思路的探究，提高教学实践，具备可行性。

一、小学美术手工教学的启蒙作用分析

1.提高学生的动手能力

美术手工教程本身，就是一个艺术再现和艺术创作的过程，学生在创作过程中能够充分体会到教具材料的不同，能够感知不同的色彩，从不同的艺术手法中享受创作过程带来的乐趣。美术手工的制作过程，也是学生创造性思维的启发过程，有助于促进学生对美的认知，启发学生的智慧。

2.促进学生思维的开发

学生在美术手工课堂上，能够欣赏到不同国家或地区的建筑构造，从手工实践环节，领悟大自然的美感，让小学生对世界产生极大的探索欲，激发学生吸收新知识的热情，开发学生的思维，让学生在手工制作中得到有效锻炼。学生在制作过程中，其自身的创造性和能动性能够得到有效发挥，达到充分活跃思维，促进大脑开发的效果。

3.培养学生的综合素质

美术手工制作过程，需要小学生具有一定的耐心。学生在参与手工制作活动的过程中，需要开动大脑、积极动手，需要全身心投入到创作过程。因此，美术手工制作过程，能够开发人的思维，也能够锻炼人的意志。在手工创作教学活动过程中，教师首先需要发现学生创作的优点和兴趣所在，然后给予适当的引导，让学生在创作过程中充分发挥自身的想象力，鼓励学生将想法通过画笔、手工刀等简单的教具充分展现出来。如此，学生便得到了有效锻炼，增强了动手操作能力。此外，学生在创作过程中能够体会到理论与实践的区别，增强对实践活动的重视程度。

二、小学美术手工教学思路分析

1.做好课堂引导工作，提高家长与教学的配合度

美术手工课堂自然少不了齐全的手工材料，为了保证美工课堂的教学质量，教师在开展课堂教学活动前，应该向学生说明需要准备的工具材料。由于每节课的教学内容有所不同，所以要准备的教学工具也自然不同，部分材料能够在文具店买到，而也有部分材料则需要在日常生活中加以积累。学生材料积累过程就是一次认识自然、认识社会的过程。由于美工用具需要花费一些钱，有的家长可能不情愿支付。此时教师就应该针对此种状况，及时与家长进行沟通交流，让家长懂得美术教育对小学生成长的重要性，尽可能避免学生因为意志以外的因素而无法参与美术手工学习活动。

2.采用多种方式，激发学生的操作兴趣

为了确保大多数学生都能做好课前准备工作，引起学生的兴趣则是必不可少的工作。教师要根据课程内容，运用多种方式激发学生的兴趣。比如，美工教师可拿出事先准备好的精美贺卡或其他美工作品向学生展示，并讲解这些漂亮的作品是如何做出来的。小学生们思维较活跃，通常容易对美工作品产生兴趣，此时教师则可以告知学生需要准备的工具材料，学生此时也会记住教师的言语，认真准备相应的材料。

3.正确评价学生作品，鼓励学生敢于创作

教师在手工课堂上，通过简单的话语向学生讲解制作程序后，应该积极参与到学生的创造过程，及时对学生的作品进行评价，与学生在评价交流中增进感情，建立和谐的师生关系。学生通过教师的讲解和引导，积极与教师配合，在制作过程中发挥自身的创造性和能动性，达到树立自信心，充分活跃思维的效果。

4.引导学生团队合作，培养学生协作精神

当前，新课标明确表示：行之有效的学习活动，并不仅仅是教会学生记忆和模仿，更重要的是养成自主学习、动手实践以及合作交流的良好学习方法。鉴于此，美术教师在手工课堂上，可以试着引导学生之间展开自主、探讨以及合作学习活动，通常可采用前后四人、同桌之间以及小组合作的形式来完成学习任务。如此，不仅可以提高学生的美工技能和课堂教学效果，而且有助于培养学生尊重他人、与他人展开合作的意识。

在新课改要求下，美术手工课成为提升学生素质的一项重要课程。当前，我国的小学美术手工课程还需要克服多方面的问题。对此，教师要努力提高自身的素质，更好地引导学生进行创作，增强学生对手工操作课的兴趣，推动小学美术教育实践活动的顺利开展。

參考文献：

[1]陈小舟.小学美术教学动态生成资源的开发与利用刍议[J].现代阅读：教育版，2013（4）.

[2]杨勇.在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].现代阅读：教育版，2013（4）.

编辑 孙玲娟