学前教育专业专科毕业生区域性就业情况研究

唐曦

摘 要：在学前教育大发展的背景下，通过对学前教育专业专科毕业生区域性就业的调查（以嘉兴学院平湖校区为例），显示该专业的毕业生更愿意去公办幼儿园工作、学生干部比非学生干部就业更顺利等特点。为此，从毕业生自身和高校两个角度提出相关建议，以提高就业质量，促进人才成长。

关键词：学前教育专业；毕业生；就业；幼儿园；人才

有关学前教育的一系列政策接二连三地出台，全国上下刮起了一股学前教育风。自然而然，幼儿园教师也备受瞩目。随着2012年教育部《幼儿园教师专业标准（试行）》的印发，更多的青年学生愿意从事幼儿园教师这一职业，学前教育专业正蓬勃发展。

笔者通过对嘉兴学院平湖校区（以下简称平湖校区）2010～2013届学前教育专科毕业生进行调查，共发出问卷400份，每一届毕业生100份，收回358份，有效问卷349份，其中2010届83份，2011届93份，2012届78份，2013届95份，样本基本合理。

一、调查结果

（1）就业观念基本合理，满意度高。根据调查结果显示，有83%的毕业生对目前工作基本满意，且工作满意度主要围绕发展前景和工作环境，分别占到46%和31%，另外，比较满意薪酬待遇的毕业生占5%。工作基本稳定，一年内没有更换工作的情况较普遍，占了86%，在更换工作的14%的毕业生中，有32%是因为考上编制才更换工作。

（2）绝大部分毕业生从事与本专业相关的工作。对于是否从事与本专业相关工作的选项中，有92%的毕业生选择了正在从事与本专业相关工作。对于就业单位性质，有59%的毕业生在公办幼儿园工作，有26%的毕业生在私立幼儿园工作，有4%的毕业生在各类培训机构和早教机构工作。工作地点以各县市和乡镇为主，两者均为41%，其余18%在嘉兴市区工作。

（3）薪酬基本稳定，社会保险缴纳情况较好。根据调查结果显示，毕业生薪酬普遍比较稳定，年收入低于三万的占41%，介于三万和四万之间的占33%，介于四万和五万之间的占14%，高于五万的占12%。社会保险缴纳情况较好，其中78%的毕业生单位为其缴纳五险一金，12%的毕业生单位为其缴纳五险，其余10%的毕业生单位为其缴纳三险。

二、调查结果比较分析

（1）毕业生的就业意向顺序是公办幼儿园、私立幼儿园、各类培训机构、转行。通过调查发现，学前教育专业的毕业生在就业过程中的首选意向是参加当地的教师招聘考试，其次是公办幼儿园的合同工招聘考试，然后是通过亲戚朋友帮忙进公办幼儿园代课，接下来是考虑各类私立幼儿园，再是考虑各类早教和培训机构，最后是从事与本专业无关的工作。在参与调查的349位同学中，15%的毕业生为公办幼儿园编制内教师，49%的毕业生为公办幼儿园合同工教师，4%的毕业生为公办幼儿园的代课教师，20%的毕业生为私立幼儿园的教师，4%的毕业生在早教和培训机构工作，其余8%的毕业生从事与专业无关的工作。

（2）在就业过程中，学生干部比非学生干部更顺利。在参与调查的毕业生中，有37%的毕业生在校期间曾担任过学生干部，其余63%的学生没有担任过学生干部。学生干部与非学生干部就业单位性质比例如下：学生干部——公办幼儿园59%、私立幼儿园39%、培训早教机构0、其他31%；非学生干部——公办幼儿园41%、私立幼儿园61%、培训早教机构100%、其他69%。学生干部与非学生干部年收入：学生干部——2万～3万占42%、3万～4万占59%、4万～5万占61%、5万以上占63%；非学生干部——2万～3万占58%、3万～4万占41%、4万～5万占39%、5万以上占37%。

（3）工作时间长短与收入没有直接关系。依据2010～2013届毕业生年收入情况调查结果，毕业生的工作时间长短，与其收入之间没有直接关系。

三、对调查结果的思考

学前教育专业毕业生的就业方向主要是各类幼儿园、早教机构与培训机构，其中，绝大部分毕业生均在公办幼儿园以合同工的形式工作或者代课，薪酬待遇和个人发展前景有限，但是因为他们都是以考上编制作为目标，所以均把合同工的经历作为经验积累。为进一步提升学前教育专科生的就业质量，除了要依靠政府部门相关政策支持外，更需要毕业生自身和学校双方共同努力。

（1）提升毕业生就业能力。就业能力，主要是指大学生能够实现顺利就业并保持工作机会的各种素质的集合。就业能力包括很多方面，本文认为，最主要是自我定位、专业技能和就业观念三个方面。

①准确的自我定位。在就业过程中，准确的自我定位非常重要，可以让毕业生明确地意识到自己的目标，少走弯路。自我定位可以通过职业生涯规划的形式来实现。一般高校在新生入学开始，就开设职业生涯规划课程，该课程的主要目的是让学生学会如何结合自己的兴趣爱好、性格特点、知识水平等内容，对自己进行全面和客观的分析，明确今后的目标和努力方向，从而对自己进行准确定位。

②进一步提升专业技能。一方面就业市场的竞争日趋激烈，各类幼儿园、早教和培训机构对毕业生有了更高的要求，另一方面学前专业毕业人数的增加，使得该专业毕业生就业过程中面临更多的困难。要想顺利就业、高质量就业，必须进一步提升毕业生自身的综合素质。首先，要加强相关专业理论的学习。学生的第一要务是学习，学习能力在就业竞争中发挥着重要作用，在就业招聘考试中，笔试的内容就是围绕专业理论展开的，如教育学、心理学以及相关学科的教学法等。其次，应加强职业技能的培养。各类幼儿园及早教、培训机构的面试基本围绕职业技能开展的，学前教育师范生职业技能主要有舞蹈、钢琴、讲故事、片段教学等内容，缺一不可。最后，应加强实践能力的培养。学生在校学习期间多参加学校组织的各类活动，担任一定的社会工作，以此锻炼自己的组织管理能力、沟通应变能力等。

③培养积极的就业观念。专科学生普遍的就业观念主要有：依靠父母亲戚解决就业、一次就业定终身等。一方面，他们往往不把学习作为最主要的目标，认为学习成绩不重要，将来父母或者亲戚朋友会帮自己找好工作。所以在就业过程中，缺乏主动性，更不会去考虑专升本这一途径。另一方面，由于人们的惯性思维影响，总是认为学这个专业的，就应该从事该专业相关的工作，所以很多学生都不愿放弃幼儿园合同工的机会。只有自己实在找不到工作了，才会考虑去培训机构和早教机构工作。在这种观念的误导下，很多毕业生都盯着教育局招聘幼儿园教师考试，而不愿去考虑其他途径，错过了很多机会。

（2）加强高校的就业指导工作。

①加强实习实训。高校应该通过各种途径建立一批稳定的实习实训基地，以规范有序地组织学生开展各类实习实训活动，使学生锻炼课堂掌控能力和学生管理经验。实习实训可以按照年级的不同而有所区别。低年级的实习目的主要是了解幼儿园的各项管理制度和运行规律。中间年级段的实习主要是尝试真实情景下的课堂讲学，以锻炼学生的课堂教学能力。毕业班的实习目的主要是系统学习体验幼儿园的各项工作，以便毕业后能更快更好地适应工作。当然，高校也应该安排进微格教室模拟课堂讲学这类的校内实习。

②完善就业指导课程体系。就业指导作为一项必修课程，越来越多的高校开始重视起来。就业指导课程的设置应该结合当前就业形势，有针对性有选择性地开展，引导学生树立科学正确的择业、就业观念。比如，面向所有毕业生可以设置职业观教育、就业形势分析、介绍国家相关的就业政策和法规、面试礼仪等内容，可以借助人员素质测评等工具帮助毕业生进行正确的自我认知和职业认知。同时，根据学前教育专业的特点，以师范特色为抓手，就业指导课程中还应有当地历年的招聘计划、招聘条件，笔试的真题介绍，模拟面试等内容。还可以请高年级顺利就业的同学进行经验交流，可以让学生有一个直观的感受。

③组织开展形式多样的社会实践活动。社会实践活动一般都是学生利用课外时间组织开展的主题活动，通过参加这一类主题活动，学生可以进一步树立正确的理想信念，有利于形成正确的世界观、人生观和价值观。首先，通过开展形式多样的社会实践活动，学生可以接触社会，了解社会，有利于更快适应社会。其次，通过参加各类社会实践活动，可以培养学生的团队合作意识，锻炼学生的人际沟通能力、组织协调能力。当然，各类活动的开展应围绕专业特色，以此进一步提升学生的专业知识和专业技能。最后，参加各类社会实践活动可以让学生所学的理论知识应用于实践，同时对比自身的不足，改正缺点，为今后更好地就业打下基础。

参考文献：

[1]肖云，杜毅，刘昕.大学生就业能力与社会需求差异研究[J].高教

探索，2007（6）.