浅议如何提高技工院校教学质量

冯林科

摘 要：技工院校要以提高质量为核心，尤其注重提高教学质量，以此适应国家、社会、企业等对职业教育学生培养目标的要求。笔者就此问题结合所在院校实际浅谈几点体会。

关键词：技工院校 教学质量 学生培养

一、适应形势，以市场为导向，推进教学计划改革

技工院校需树立市场意识、经济意识、忧患意识。市场瞬息万变、变幻莫测，并且直接影响技工院校的发展。

1.教学系或学部要积极发挥主观能动性

本部门的教学计划首先要灵活适应市场，要深入研究市场需求、人才要求、就业行情、发展预期，对各单位教学计划适时做出调整。巩固与用人单位的合作关系，并开拓新的用人合作企业，加强与用人单位各个层面的交流。本部门与用人单位要积极筹划合作项目，开拓合作领域，其他职能部门要及时审核、快速办理，做好服务。

2.尊重科学

在教学计划的制订与完善上，要符合教育教学发展的客观规律，符合国家的法律法规，符合学生自身成长阶段的发展规律，符合技工院校学生的基本状况。做到一切按科学规律办事。

3.深入研究学生

每位教师都要深入研究学生，转换角度，换位思考，深切考虑学生对于所教知识能否学懂、学会以及学生自身的接受能力如何。在深入开展教研活动时，每次活动的主题都要与学生紧密结合，所得成果要及时实践，好的要积极推广，不好的及时改正，允许试、允许错、允许改。

4.研究用人单位的需求

许多企业普遍反映现在的技工院校毕业生存在怕苦怕累，没有吃苦耐劳的精神，缺少合作意识等问题。所以在德育教育和基础课、公共课中应加强对学生职业素质与职业精神的塑造和培养。

各个教师在制订教学计划时，按照国家大纲和课程标准的要求的同时也要根据学院的专业设置和学生的学习现状等灵活制订教学计划。既要保证学生在规定时间中学完学好该专业课程，又要灵机适应学生的就业要求。

二、创新模式，以改革为动力，科学合理安排教学

科学合理的教学安排要以学生为核心，充分提高学生在校时间的利用率。一要延长每日教学时间，加强理论课程的学习，从量上提高利用率。二要发挥实习车间的优势，利用课余时间，积极辅导学生做好技能强化，从质上提高利用率，要使学生在吸取知识、训练技能时间上有根本保证。

针对学制三年教学的特点，通常实行“2+1”教学模式，即两年理论课教学加上一年实习。现在学院可再压缩理论教学时间，适当延长毕业实习时间，由“2+1”模式转变为其他更有利于学生实习的模式。再者，也可以缩短在校实习，让学生直接下厂实习，这既可以着力培养学生的实践能力和就业竞争力，又可以大幅度减小技工院校办学成本。同时，对于理论教学改革上，在保证教学任务目标完成的前提下，要增加试验、实践课的比例，推行模拟教学、情景教学，使学生在仿真环境中得到锻炼。在安排学生实习时，采取实习与就业岗位挂钩的方式，全面推行“预就业”制度。这样，被实习单位接纳的学生，可以一边接受实习单位的现场考察，一边完成规定的学习任务。如表现优秀，可以直接进企业工作，从而保持了学校培养人才与企业需求的“无缝对接” 。

从新生入学就开始对学生进行职业生涯规划指导。通过开设有关职业素养和职业精神的课程，进行职业兴趣测试、综合能力测试、气质性格测试等，为学生提供其个性特征、社会能力、职业定向等方面的素质综合评价报告，让学生明确学习的目标和方向，并根据每位学生的专长、性格和就业意向，设计学生个性化的发展道路和发展规划，实行分层次、分类别教学。在做好职业规划的前提下，尽量把理论教学与各种技能考试、鉴定考核有机结合，互动互通。在证书种类上允许和所学专业有所交叉，一个专业学生可以同时取得多种职业资格证书，在证书级次上也不强求统一，在规定合格标准的基础上，相同专业的学生可以获得不同级次的职业资格证书。经常举办各种就业知识讲座，内容涉及就业政策、就业技巧、就业礼仪、就业心理等方方面面，对如何进行自我评价、如何提高求职技巧、如何选择求职信息、如何充实自荐材料等都进行详细指导。

三、灵活多样，以学生为主体，促进教学方法改革

常言道“工欲善其事，必先利其器”。职业教育的教学方法就是“器”，这个“器”可谓多种多样。职业教育在教学方法上可以借鉴基础教育的教学方法，但这远远不够甚至是不实用。所以，在教学方法上要大力改革。

笔者所在院校开设有三十多个专业，几百种课程，可谓文理兼备，体系庞杂。如果只用单一的讲授法，有的课程教学效果就会大打折扣。教学方法的改革，重在创新，如果一味穿新鞋，走老路，所学知识技能就有被淘汰的危险。课堂教学、实习教学的一个或多个知识点如何让学生清楚明白、融会贯通，就必须进行教学方法的有效选择与甄别。如果现成的方法不能收到良好的教学效果，我们可以独自创新。

在教学中要大力推广校企协作教学方法，这种方法是职业学校和用人单位一直在探索的问题。校企协作教学方法充分利用校内校外两种资源，学校引进企业文化以及管理员工模式，将学生入职状态前移，工学结合，优势互补，或者聘请企业管理人员，企业精英来学院任教授课。再者，教师也可直接进入企业，以普通员工或管理人员参与企业对员工的管理，深入了解企业需求，转变思想观念，由简单的理论传授转变为实际应用，教学更具有针对性，培养企业需要的人。这样学生学习也就有了目标，学习性也就越高，同样，企业也就能大大缩短学生进入社会的实习期，为企业创造更高的利润。

教学方法的改革与创新也是无止境的，教师在传授知识的同时，要注重培养学生的能力。在发挥教师的主导作用的同时，要调动学生的主体作用。既重视理论学习又要倡导动手实践，这样才能培养出大批适应社会发展的高素质现代职业人。

四、与时俱进，以能力为目标，加强师资队伍建设

2011年在广西南宁召开全国职业教育师资工作会议上，教育部副部长鲁昕强调，师资队伍建设是提高职业教育质量的关键性因素，推动职业教育科学发展必须要把师资队伍建设摆在最突出的位置。

1.制订教师素质提高计划

除了在校内加强精英骨干教师对青年教师的帮扶培养，学院还要聘请国内、省内知名职业教育专家学者来学院讲座或任教。同时，积极支持和鼓励青年教师“走出去”，进行学历进修，技能升级培养。

2.建立学院教师企业实践制度

鼓励教师分期分批到用人单位实际考察，认真实践，以普通员工或管理人员身份参与企业运营，真正做到面对市场，了解企业。各系负责同志也要经常到企业厂矿考察交流，认真深入企业前沿，寻找合作机会，征询企业对职业人才的要求和建议，进而回校进行各种教学和实训改革，以此促进校企合作的良性互动。

3.按照国家示范校建设要求加强培养培训体系建设

积极争取各级单位的政策扶持和资金倾斜，优化学院的培养培训体系。

4.开展有效的对外交流合作

学习经济发达地区和世界发达国家职业教育的先进理念、手段、方法等，追踪职教前沿，用先进职教理论武装头脑，积极运用于工作实践，做到掌握先进，与时俱进。通过这些措施使技工院校师资队伍素质结构不断优化，整体工作水平大幅提升。

（作者单位：唐山劳动技师学院）