运用Google Earth突破“经纬网”教学

王志先

（青岛市普通教育教研室, 山东 青岛 266023）

运用Google Earth突破“经纬网”教学

王志先

（青岛市普通教育教研室, 山东 青岛 266023）

初中地理“经纬网”内容是整个中学地理阶段的重中之重，其为所有区域地理学习提供了空间绝对定位功能。同时，它又是整个中学地理教学的难中之难，对于刚刚升入初中的学生来说，空间思维能力还有待发展，他们在尚未接触平面二维坐标的情况下，就要直接面对比三维坐标还要复杂的经纬网，通常情况下大多数初一学生难以“逾越”。而教学内容多和课时紧这对矛盾，又使广大教师不敢放慢授课的步伐，于是，经纬网部分内容基本成了“夹生饭”，学生们消化不良也就不意外了。

许多老师想了许多方法，并制作了许多教具和课件，在突破这一难点方面作出了富有创新性、有效性的实践。而现在Google Earth软件的出现又给我们突破这一难点提供了更加有力的工具。下面结合具体课例，说明其在经纬网教学中的优势体现。授课环境使用多媒体网络教室，三名学生用一台，其中应有一名能熟练操作电脑。

一、初识经纬网

活动一：家乡在哪里

1．启动谷歌软件之后，拖动三维地球，任意角度旋转，说出不同观察角度下大洲和大洋的名称，如从北极上空俯视、南极上空俯视、45°角俯视。通过这一过程，加强对地球空间感的建立。

2．描述家乡位置。尝试用语言描述家乡在该三维地球模型上的位置，过程中会发现大家很难用一致的方法对家乡进行准确定位。营造出“不愤不启，不悱不发”的理想教学情境。

3．引导思考：如何实现全球统一、能够唯一确定地区位置的方法？

活动二：准确找同学

一组同学描述某同学的位置，另一组根据描述，准确找到该同学。

活动三：添加经纬网

1．思考讨论：借鉴教室中座位的定位方法，思考要实现地球上的准确定位，需要什么？

2．添加经纬网。充分讨论后，在Google Earth软件“视图”菜单中选中“网格”，或按Ctrl+L组合键，就会在三维地球上显示经纬网，但其经纬度的表示方法与教材中有所不同，比如20°E，Google Earth中则表示为E20°，60°S表示为S60°，需选择恰当时机跟学生说明。

活动四：定义经纬线

观察图中的经线和纬线，归纳总结出经线和纬线的定义。

经线：地球仪表面连接南北两极的线。

纬线：地球仪表面与赤道平行的线。

二、探究经纬网

活动五：探究经纬度的变化规律

1．展示探究提纲，完成以下问题。

找到经度的起点线0°经线（本初子午线），探究经度的变化规律；找到纬度的起点线0°纬线（赤道），探究纬度的变化规律。

思考：为什么经度和纬度必须注明方向？

2． 总结汇报探究结果，教师总结巩固。

三、熟悉经纬网

活动六：总结分析经线、纬线特征

1．展示探究提纲，完成以下问题。

东经度数向____ 越来越大，最大到____ 度；西经度数向____ 越来越大，最大到____ 度；本初子午线对面的那条经线是_____ 。0度经线和180度经线有_____ 条，其他经线各有_____ 条；相对的两条经线之间，在经度和方向上有什么特殊关系？

经线的形状和长度有什么特点？纬线的形状和长度有什么特点？

2．总结汇报探究结果，教师总结巩固。

教师将三维地球模型调整到45度角俯视北极（如下图）。这样不仅能直观地看到纬线圈最终缩小成点，更能直观地看到相对两条经线之间的经度和方向关系、相邻两条经线之间的经度变化规律。

四、应用经纬网

在“视图”菜单中选中“状态栏”，这样在放大地球模型之后，就会在页面底部随时显示鼠标当前位置的经度和纬度。然后在图册菜单中选中“边界”和“地名”，如下图所示。

活动七：确定某地的经纬度

练习一：家乡青岛的经纬度是_____ 、______；首都北京的经纬度是_______ 、_________ 。北京在青岛的什么方向？

练习二：北极点和南极点的经纬度如何表示？

练习三：确定纬度0度和经度0度的地点。

练习四：跨经度最广的是 _______ 洋，纬度最高的洲是________ 。

通过以上探究，学生基本能掌握经纬网的绘制方法、基本特点和使用方法，并且对该软件也能产生足够兴趣，为自主探究奠定良好的兴趣基础。

以上举例主要是利用了三维地球模型的空间感强，可以帮助学生建立较好的空间思维基础，如果能结合地球仪和平面地图，相信会在教学中发挥更大作用。我们不能坐等学生空间思维能力的建立，而应该积极主动地采用各种方法，去促成和提高这种能力，这也是地理学科的价值所在和促进学生发展的责任所在。