中学数学教学中学生自主学习能力的培养

陈新燕

【摘要】本文探讨了培养学生自主 学习 数学能力的意义及目标，并简要分析了培养学生自主学习初中数学能力的具体做法，主要包括培养学生提出 问题 的能力和通过拓展例题培养学生的应用能力。

【关键词】学习目标 体验 提出问题 拓展 习题

古语有云："师者传道授业解惑也。"古人把"传道"摆在首位，可见它在教学中的重要地位。"传道"即是传授学习的方法，只有掌握了学习的方法和规律，才能事半功倍，学有所成。因此，作为教育工作者，我们需充分意识到这点，把"授业"放在教学的首位，使学生从"学会"上升为"会学"。正所谓"授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用不尽"。下面就初中数学教学中如何培养学生自主学习和创新能力谈几点粗浅的想法。

1.培养学生自主学习和创新能力首要是培养学生的学习兴趣

苏霍姆林斯基曾说过："兴趣是最好的老师"。 一位出色的数学老师应该让学生对自己所教的学科感兴趣，如果学生对数学产生了浓厚的兴趣，他们的思维就会保持在积极的探索状态之中，将学习作为自己内心的需要，就会积极主动的去学习数学；如果学生对数学没有兴趣，他们对学习就没有热情，就会感到学习是一种负担，就不会积极主动的去学习。那怎样才能激发学生学习学习数学的兴趣呢？

1.1 创设具体生动的学习情境，激发学习兴趣

现代教学理论认为，教学的本质是交往，教师应树立"教学活动"的观念，围绕学生的学习活动和培养学生的问题意识，设计教学、开放教学，切实让学生成为课堂的主人，让课堂焕发出生命的活力。教师在数学教学中根据教材内容设计一些新颖的实际问题，让学生积极主动地思考，并在此基础上提出相关待解决的问题，激发学生探索的欲望和学习数学的兴趣。

1.2 改进教学方法，激发学习的兴趣

教师要根据每节课的类型，精心策划教学方法，灵活运用各种教学方法，适时变换教学手段，激发学习的兴趣。

如：讲七年级的"轴对称和轴对称图形"一节时，我采用"试验观察法"，我先把一张方纸对折，再用剪刀随意剪一个图形，然后展开方纸，这时一个轴对称的图形就呈现在学生面前，要求学生仿照我的做法动手"做一做" ，即通过"试验-观察-猜想-论证"的教学模式教学，引出轴对称和轴对称图形的知识，课堂气氛非常活跃，教学效果很好。

另外，在数学课堂教学中适时地利用投影仪、幻灯片等多媒体设备，以多维的、多角度的展示方法，充分调动学生的非智力因素，消除学习紧张感和焦虑感，激发学生的学习欲望。

2.学习方法是培养学生自主学习和创新能力的钥匙

现代教育理论认为，教育必须着眼于学生潜能的发挥，促进学生有特色地发展，促进学生的可持续发展。正如德国著名教育学家第斯多惠所说："一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。"这强调了培养学生学会自主学习的重要性。因为学会学习是学生学习上自立自主的一个必要前提，只有学会学习， 才可能创新，才可能持续发展。因此，教师应改进课堂教学，不但要帮助学生"学会"，更要指导他们"会学"。

2.1 学会阅读

开始可以为学生编好阅读提纲，并指导学生"读一读、划一划" ，掌握预习的方法，逐步学会归纳整理，善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法。

2.2 小组讨论

对于那些容易混淆的概念，难以掌握的内容，应引导学生小组讨论，鼓励学生去讲。对于学生出现的差错、漏洞，教师要特别耐心引导，帮助他们逐步正确地表述。

2.3 实践操作

让学生动手操作、实验，特别是在图形的折叠等内容时，更应让学生动手操作、实验，在"试验-观察-猜想-论证"中得出结论，锻炼学生的思维和动手能力。让学生明白实践操作是获取知识的重要方法。

2.4 总结和反思

在课堂教学过程中，教师要将总结的机会尽可能地放给学生，有意识地让学生总结，同时还应引导学生解题后反思知识点和解题技巧，养成反思的习惯。

总之，要让学生主动地学习数学，并在学习中创新，教师必须转变角色，为学生的学习活动创造一个良好的学习环境，注意激发学习的兴趣，采用多元化的评价方式，充分利用开放性问题的教学，增强学生的自信心，促进学生自主学习，并在合作与交流中创新，为学生的终身发展打下坚实的基础。