李建平
摘 要:小学阅读教学是阅读的启蒙时期,教师要依据小学生的特点,努力培养学生良好的阅读习惯,提高学生的阅读能力。
关键词:阅读教学;阅读兴趣;阅读技能
在实际教学过程中,少数学生总是出现这样或者那样的问题。有的学生作文内容语句不通顺,前言不搭后语;有的学生中心内容不突出,东一句西一句,没有表达出中心思想;有的学生对题意理解错误,出现不该有的丢分现象,这都是因为没有养成良好的阅读能力所造成的。那么,如何教会学生正确的阅读方法,提高阅读和理解能力呢?
一、从文章的题目开始,激发学生学习兴趣
课文的很多文章题目都是直接点明中心思想,起到画龙点睛的作用,教师在教学过程中,要注意培养学生的阅读理解能力,使学生从对课文题目的理解入手,多去思考文章的题目,体会文章题目所蕴含的中心思想,激发学生的学习兴趣,拓宽学生的视野。
二、要引导学生紧紧抓住文章的结构线索,理解文章的脉络层次
作者思路的外在表现是文章的结构,学生如果能抓住结构线索,那么阅读文章就有了好的“向导”,就能较好地把握住重点和中心。在实际教学过程中,我们要注重培养学生分段和概括段落大意的能力,这是培养学生思维能力,提高学生阅读理解能力的重要方法。小学课文的记叙文较多,但是,文章的结构特点各不相同,有的按地点变化的不同描写,有的按时间的顺序描写……作者文章依据不同,教师我们就要引导学生去分析文章的结构,摸清作者的思路,只有这样,才能使学生条理清晰、更好地理解文章。
三、以读解疑,提高学生的消化理解能力
阅读可以加深对课文的理解和消化,提高学生的分析和综合思维能力,使学生在读中悟、悟中学,理解课文中的疑难问题。在这一阶段,教师可以进行示范读、引读、分组读、分角色读等,并提出相关要求,让学生带着问题去读课文,最后进行讨论,同学们各抒己见,达到相互促进的作用,最后由老师点评。这样就能培养学生在阅读中思考,在思考中解疑答惑,提高阅读理解能力。
四、引导学生找出中心句,概括文章中心思想
在教学过程中,教师要教给学生找出中心句的方法,使学生快速掌握文章的中心思想。从中心入手,概括总结全文。教师可以让学生先找出文章的中心句子,然后再总结课文,最后再写出课文的中心思想,这样可以提高学生概括、提炼语句的能力。
五、鼓励学生进行课外阅读,培养他们的阅读能力
抓课外延伸,培养阅读能力。布置相关阅读任务,让学生带着任务去进行课外阅读,把课本与课外阅读相结合,把课堂上学到的阅读知识运用到实践中去,从而提高学生的阅读理解能力。
总之,小学阅读教学是阅读的启蒙时期,这将为学生今后的学习和生活打下坚实的基础,作为教育工作者,要依据小学生的特点,循序渐进地努力培养学生良好的阅读习惯,教会阅读的正确方法,提高学生的阅读理解能力。
参考文献:
[1]罗爱萍.浅谈小学生阅读能力的培养.小学教研与幼儿教育,2001(5).
[2]宋正义.小学生阅读能力的培养.大连教育学院学报,2004(2).
[3]孙凤英.浅谈小学生阅读习惯的培养[J].中国西部科技,2011(11).
(作者单位 内蒙古自治区乌海市海南区第三完全小学)
编辑 代敏丽