试谈高中数学教学的几点技巧

徐玉稳

摘 要：在高中教学中，数学是一门难度较大的学科。教师的教学方法对学生的学习效率极具影响意义。在这个阶段，教师教学方法的选择应该从学生的特点出发，寻求更好的教学技巧，并将之合理地运用到学习中。

关键词：高中数学；教学技巧；教学效率

在高中教学中，由于升学压力影响，很多教师都在寻求能够让学生充分投入课堂中又能高效率教学的技巧，但由于很多教师的教学方法和手段受传统教学观念的影响，因此，在教学中并不敢大胆地尝试新方法、新教学手段，这对于提高学生的学习兴趣也产生了或多或少的负面影响。笔者在本文中结合自己多年的教学经验以及自己的思考，对高中数学教学中如何高效率地教学提出了几点教学技巧。

一、在教学中正确运用合作教学的技巧

行动决定教学理念，教师在教学中有什么样的教学行动，就决定了教师有什么样的教学理念。在教学中运用合作学习是一种让理论与实践情况相结合的理念，让学生在具体的合作学习情境中掌握数学知识点。在合作学习中，教师还要正确地对学生实施引导、指导和帮助，认真地观察学生在合作学习中的表现，针对学生出现的不良情况及时给予批评和纠正，让学生能够正确投入合作学习中，有效地为学生解决合作学习中遇到的困难，鼓励学生积极参与到合作学习的课堂中来，在学习中尊重学生的主体地位，尽可能减少对学生的限制，让学生在合作学习中的能力得到更大的提升。最后，还应该注重有效的全员参与。让每一位学生都有展示自己才能的机会和平台，对学生的课堂表现给予积极的鼓励，尽量多鼓励、表扬，少批评，让学生树立起自信心，在升学压力下，仍然能够保持乐观的学习心态，实现学习的高效性。

二、在教学中正确运用分层教学的技巧

在教学中实施分层教学，是指对学生的基础、教学目标、课程结构等方面的分层。一般来说，可将学生的基础划分为三个层次，即：基础层、中间层、能力层。在分层时不能将学生的成绩作为主要依据，还应该充分考虑到学生对于数学学习的兴趣、学习态度、思维特征、性格特征等情况，根据对学生这些方面的全方位的衡量，将学生合理地分配到最有利于他们发展的层次。对不同层次的学生实行不同的教育方法，让学生的能力在合理分层的基础上得到提高。在教学时，对于能力层的学生而言，要求学生学会课本教材中的知识外，还可为学生提供一定的课外习题，要求学生尽量做完；对于基础层的学生而言，就要放低要求，只需要他们能够掌握课本教材中的知识就可以；对于中间层的学生而言，可以将教学目标置于两者之间。通过这种分层教学，学生的学习能力能够得到更大的发展。

三、在教学中注重练习设计的技巧

练习设计是对学生学习的一个巩固。在高中数学教学的练习设计中，要从学生的特点出发，遵循以下四个原则：第一，目的性原则，即练习设计的内容必须能够使学生在练习中达到巩固知识点、准确把握知识结构中重点和疑难点的目的。第二，层次性原则，即设置好练习题的难易程度。可以将巩固基础知识的题目放在前面部分，将锻炼学生思维能力的题目和综合运用知识的题目放在后面部分，让学生的能力能够一步一步地加强。第三，针对性原则。练习的针对性原则强调从学生出发，以人为本，一切练习设计为学生服务。在设计练习时，要充分把握教材，从知识点入手，根据学生的客观实际情况设置好练习题。第四，多样性原则。在设计练习时，可以丰富题型，设计选择、填空、判断、解答等多种题型的练习，为学生构建一个愉快的练习情境，让学生能够愉快轻松地完成知识的构建。

参考文献：

[1]卢亚东.新课标下提升高中数学教学质量的思考[J].华章，2011（18）.

[2]陈培亮.新课标背景下提升高中数学教学质量的思考[J].新课程研究：基础教育，2010（9）.

（作者单位 云南省大理白族自治州南涧县民族中学）