刘敏
摘 要:要培养学生的创新意识、创造能力,必须让学生自主学习,积极主动地在课文中发现问题、解决问题,通过体验作者从生活到思维,到语言表达的认识历程和语言实践,提高理解和运用语言的能力。
关键词:语文教学;自主学习;学习主体;素质教育
未来社会发展的核心是人的发展,提高人的素质已成为关注的热点。作为基础教育中的学科——小学语文,理应为全面提高人的素质服务。素质教育的核心是培养学生的创新意识和创造能力。创新既是使民族和社会富有生机与活力的条件,也是提高民族和社会文明发展水平的重要标志,更是一个国家综合国力的重要象征之一。语文教学应注重培养创新意识、创新思维习惯和创造能力,一方面要重视培养独立思考能力,这是提出问题和分析问题的基础和前提;另一方面要重视唤起学生的情感活动,这样才能有个性,闪现出创造性思维和创新能力的火花。学生对课文内容的理解,对语言文字运用的体会、分段、归纳段意,只要合情合理,都应当肯定并加以鼓励;因为在教师的鼓励声中,很可能产生创造型人才。
教学实践证明,在教学过程中发挥教师的主导作用,调动学生学习的积极性,把蕴藏在学生身上的巨大潜力挖掘出来,是不断提高教学质量的关键。要培养学生的创新学习能力,首先要把课堂时间还给学生,让学生自主学习、独立思考,教师只作必要的启发、适时的点拨。教师作为课堂教学的主控者,要善于创造一种氛围,让学生始终处于一种情绪状态中,对所学内容产生浓厚的兴趣,并积极主动地投入进去,动脑思考、动口表达。教师要充分听取学生的意见,也可以不求统一,学生根据各自的发展水平“各取所需”。在学习形式上应以个体学习为主,强调独立思考,充分给予学生自主学习的时间和空间。
选择是对事物主次、轻重的区别能力,也是一种价值判断能力,是学习自主性的重要特征。教育工作者要以学生为主体,把获取知识的主动权还给学生,学生可根据自己的知识水平和兴趣爱好,选择喜欢的那部分内容进行重点阅读。学生总是兴致勃勃,说得头头是道,阅读让学生选择,练习也让学生自选。如:在平时教完新课后,往往要布置抄写字、词的作业,教师不可搞“一刀切”,可选择比较灵活的方法,让学生根据自己的实际情况选择自己认为比较难写或易出错的字词,有针对性地用心去抄、去记。还有的课文比较优美,适于积累词句,教师可让学生根据自己的喜好把自己喜欢的一些妙语佳句摘抄下来,熟读成诵。
鼓励学生质疑问难,是发挥学生主体作用、提高语文课堂教学效率的一个重要举措。展开想象、发散思维,根据某些言尽意未尽的课文,引导学生展开想象,续写故事的多种结局,借以培养学生发散思维的能力。教《狐狸和乌鸦》一课时,让学生口头续编故事,出现了各种各样的故事结局:有的说狐狸改邪归正,凭自己的勤劳过上了好日子;有的说狐狸又一次来骗乌鸦,乌鸦给它吃了一块有毒药的肉,狡猾的狐狸当场死去;还有的说乌鸦吃一堑长一智,再也不上当了……21世纪呼唤创新人才,祖国建设需要创新人才,唯有创新,才能赶超世界先进科学技术水平,我国才能屹立于世界强国之林!
(作者单位 内蒙古自治区乌海市海南区第一完全小学)
编辑 李建军