浅谈班主任的管理艺术

央宗

【摘 要】随着社会的发展，科技的进步，教育关乎着一个民族未来，是一个国家强盛的基础。在学校教育中班主任的工作是重中之重。班主任是班级教育管理的核心，是班级的灵魂和统帅。其管理必须讲究一定的艺术，犹如乐队指挥：指挥高明，才能演奏出班集体和个体的和谐音符。当好班主任需要爱心、耐心和恒心。班主任要明确自己的工作方向。在具体的做法上，让学生对班级产生归属感；让学生有更多参与班级管理的机会，树立学生的主人翁。有了这样的前提，班主任工作就好开展了。

【关键词】教育 班主任工作 开展 管理艺术

一 正确理解班主任的职责和作用

班主任的职责和作用可用一场文艺演出来形象地比喻，即舞台是班级，主角是学生，而班主任则是身兼导演、道具、场务、灯光等角色，甚至是配角。这场演出的成功与否，关键在于主角—学生的水平能否正常发挥及配角—班主任与之配合的熟练程度。所以，在教育管理思想观念上，班主任必须要抛弃传统观念中陈腐的、落后的、过时的，甚至是包办代替一切的简单、粗暴的方法，着眼于帮助和教育学生自我管理、自我教育、自我规范。因此，班主任要在启发、促进和引导学生的自觉性、主动性和积极性上下工夫，给他们创造一个良好的学习、生活环境。

二 班主任要运用“融合艺术”和“抓中心”

一个优秀的班主任善于把学习别人的先进经验与本校、本班的实际相结合，而不是照搬全抄。班主任在工作中要善于借鉴别人的长处，把好的经验融合到自己的管理中去，总结自己的长处，形成自己独特的工作特色。班主任所抓工作要有中心、有重点，要以点带面，抓住关键。即要抓全体，又要对每个学生负责；要全面发展，培养学生的兴趣特长，要有针对性地工作，如开学时抓入学教育，考试时抓考场教育等，培养学生的纪律意识。

三 班主任要受到学生拥护

班主任的威信和受拥护的程度是建立在班级日常工作、生活管理上；建立在班主任的智慧、修养和言行上；建立在师生情感交流的程度等方面。失去威信，得不到学生的拥护、信任和尊重，班主任的工作是很难做好的。为此，班主任要加强自身素质建设，须品行端正，身体力行，处处严格要求自己，率先垂范，言行一致，言而有信，要求学生做到的自己首先做到。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。另外对每个学生要一视同仁，像关心自己的孩子一样去关怀、去爱护，使学生觉得班主任在真诚地帮助和谆谆教诲，使学生产生崇敬信赖之情。这两方面都能使学生容易接受班主任的教导和管理。前者能使学生获得真正的榜样，有益于培养学生良好的思想品德，而后者则使学生感到学校、老师的关怀和温暖，提高全班学生的凝聚力和向心力。因此，树立良好的班主任形象、做好学生的楷模，是做好班主任工作的基础。

四 班主任要善于“淡过去，看未来”的艺术

班主任观察、处理问题要用发展的眼光，看班集体应对比过去，看个别学生的进步，不要戴“有色眼镜”；要看学生的长处，评论其上进意识，激励其情趣；也不要忽视学生缺点，多用启发教育，避免保姆式的说教，点到为止，要让学生画龙，班主任点睛；用联系的观点，对症下药，从而消除“百病”。

五 班主任要做到“勤”、“严”、“导”

“勤”就是要勤快。班主任要心里“装着学生，想着学生”，经常想着怎样教育和帮助学生，使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展；要经常深入到学生及时观察、了解和掌握实际情况，出现问题及时解决。这样才能及时发现问题，及时解决问题，化解矛盾，有益于学生的团结。

“严”就是对学生严格要求。应根据学校的日常行为规范和班级制度的考核方案，严格考勤、公正无私、不徇私情、一视同仁。“严”字当头，对每一位学生的缺点错误不能姑息迁就，爱必须严，严才是爱，要让每个学生明白良好的纪律是搞好学习的保证。

“导”就是引导、启发。班主任要知人善任，善于发挥每个学生的个性和特长，鼓励人人奋发向上。不能让某个学生因在学习成绩方面不如人而失去学习信心，甚至其他方面也被忽视。要让学生在发挥自己个性和特长的过程中感到自己所学知识的欠缺和不足，从而促进文化知识的学习，引导他们增强学习的自觉性和主动性，进而全面发展。

总之，班主任的管理工作不仅是一门学问，也是一门艺术，怎样才能做好这项工作，还需班主任在不断总结经验和探索新方法上多下工夫。