强化实验教学，提高初中化学教学效率

刘建华

摘 要：化学是一门以实验为基础的自然学科，其中化学实验是化学的重要内容和方式。化学实验教学是全面落实科学素养目标的重要方法，是其他化学教学手段所不能替代的。因此，要提高化学教学效率就必须加强化学实验教学。

关键词：初中化学；化学实验；教学目标

化学实验是化学教学中重要的组成部分，也是不可缺少的一部分，学生动手实验能力弱，化学学习效果就会受到很大的影响。化学实验可以激发学生的学习兴趣，使学生在实验操作中既能主动获取知识和技能，又能培养学生的观察和实验能力，使学生形成科学的学习态度和方法，从而促进学生全面的发展。因此，我们要不断优化化学实验教学，培养学生的实验意识，提高学生的实验能力，充分发挥实验教学意义。下面就如何提高初中化学实验教学的策略进行一些探索。

化学实验教学目标一定要明确，针对不同类型的实验和不同的教学阶段要进行合理地安排，才能更好地提高化学教学效率。

一、明确不同类型化学实验教学目标

1.演示实验

演示实验是化学课堂教学中重要的教学方法，学生很容易被吸引，从而在脑海中留下深刻的印象，当学生自己动手实验的时候也会模仿教师。因此，教师在进行演示实验的时候一定要操作规范，有一个正确的实验态度，这样才能在潜移默化中良性地影响学生。通过演示实验培养学生的实验态度、观察方法、分析实验的思维以及良好的心理品质等。课堂演示实验不能拘泥于形式，有的时候可以根据教学需要在允许的范围内，鼓励学生一起参加，不仅能够激起学生强烈的参与愿望，还能让学生对实验的印象更加深刻，为今后的化学学习打下良好的基础。可见，有效的演示实验不仅可以直接影响学生对实验的理解和观察，还能启迪学生的思维，促进思维的发展。

2.探究实验

动手操作，让学生体验探究的过程是新课程的基本理念之一，尤其是化学学习，更需要学生去体验，才能帮助学生更加深刻地理解和掌握知识，在知识的形成、联系和应用的过程中逐渐形成良好的学习态度，掌握科学的学习方法，让学生在“做”中学习，在“做”中提高，形成终身学习的意识和能力。因此，探究实验是化学教学的重要部分，必须予以重视，要给学生提供更多的机会。

如：二氧化碳制取实验。通过课堂学习学生已经有了一定的实验基础，这个时候我就安排学生进行探究实验。第一步，让学生选择理想的药品。第二步，让学生选择适当的装置。在选择配置的时候提出了几个问题来引导学生进行选择。

①实验装置是由哪几个部分构成的？

②确定气体发生装置需要考虑哪些因素？

③搜集气体需要哪两种方法？

④确定气体收集装置要考虑哪些问题？

通过这几个问题引导学生进行动手操作，我发现学生设计了很多种装置，最后我让学生总结归纳，进行讨论，选择出最佳的装置。探究实验可以让学生对知识的形成过程有一个更加深刻的体验，也促使学生各个方面都有了发展，让学生自发地对知识进行迁移，重新构建知识体系，这让学生真正成为学习的主人，学生会更加积极地进行创新。

二、针对不同的教学时期选择实验

1.学期初期运用化学实验激发兴趣

初中学生初次系统地接触化学，化学实验所展示的神奇现象让学生十分惊奇，从而激起了学生强烈的求知欲，但是，学生对实验现象的观察和产生这一现象的原因分析却不得要领。很多学生在遇到问题的时候，更多的是去找书本或是笔记然后生搬硬套，

这样不仅不能维持学生的学习兴趣，还会让学生逐渐失去学习化学的兴趣。因此，在九年级化学教学的初期阶段一定要充分运用实验，让学生学会观察、善于观察，通过实验不断提高学习化学的能力，养成学习化学的良好习惯。

2.学期中期运用实验保持兴趣

初期利用实验激起了学生学习化学的兴趣，如果不能持期延续这种兴趣就无法提高化学教学效率，尤其是越往后学习的内容越难，再加上初期教学实验已经被广泛地运用于教学中，学生的兴趣开始趋于平淡，他们的学习动机也不再强烈。所以，在中期教学的时候，为了保持学生学习的兴趣，在课堂演示实验中可以在教学内容的基础上添加一些有趣的因素来激起学生的好奇心，以免照搬课本实验让学生失去探究的兴趣。

3.复习阶段运用实验巩固、强化知识

复习阶段很容易让学生产生一些不良的情绪：一是一些学生产生厌倦的心态，复习是对旧知识进行巩固，与新知识学习时的期待心情相比，复习让学生感到枯燥乏味，从而产生厌倦的心理。二是有些学生会产生紧张心理，进入复习就预示着即将面临考

试，有些学生由于掌握得不好而不想面对考试，有些学生虽然学得很好，可由于讨厌考试也容易产生紧张的心理。因此，在复习阶段，教师也要引入实验，以学生喜欢的方式去复习，更能激起学生的兴趣，让学生感觉复习也是富有乐趣的，如：教师可以在习题讲解的时候适当地借用实验等等。

参考文献：

[1]徐晓娟.初中化学实验教学的改革和创新[J].新课程学习：上，2011（1）.

[2]蒋祖顺.浅谈初中化学实验教学[J].教育前沿：理论版，2008（7）.

（作者单位 黑龙江省海林市第二中学）