如何提高农村小学数学教学质量

马鹏琇

摘 要：农村小学数学教育教学质量，由于种种条件的制约，提高不快，学生掌握的程度参差不齐，采用其他办法很难奏效。要提高数学教学质量，关键要做好以下四点工作。

关键词：树立信心；有的放矢；改进教法；加强辅导

一、激励学生树立学好数学的信心

有不少学生认为自己缺乏数学天赋，无论出多大力，下多大的工夫，成绩总是提不上去，因而产生了严重的自卑感，失去了自信心。因此，对这部分学生，首要的任务是鼓励他们树立学好数学的信心。通过教学实践活动，切实让学生体会到：“我们有能力学好数学”“只要努力就有进步”。在每次检测、重点练习时，在不降低教学要求的前提下，考虑大多数学生的实际，让80%以上的学生能合格，让学生感受到成功的快乐，从而提高他们的自信心。其次，教师要做好教育鼓励工作，用科学家艰苦学习、知难而进的事迹说明勤能补拙、人的智力并非先天而定等道理，对学生进行经常性的教育鼓励，以坚定学生的信心。

二、对症下药，有的放矢

要注意研究学生掌握双基和能力发展的实际，力求让每个学生都能在原有的基础上有所进步，学习成绩有所提高。如：在练习设计上由易到难，梯度学习，逐步提高要求，尽可能地给每个学生提供表现自我的机会。在课堂提问中，对掌握较差的这部分学生的解答要耐心，要诱导，要启发，不取笑，不挖苦，用爱心去点燃他们智慧的火花，使他们意识到自己潜在的能力，消除自卑感，努力上进、乐于上进。

三、探索规律，改进教法

教学有法，但无定法。提高教学质量贵在得法。在教学中，应根据教材和学生实际，灵活选用教法，切忌一刀切、满堂灌。如：新授开始，应在复习旧知识的基础上进行，应做到水到渠成，一以贯之，让学生有章可循。从而激发学生的求知欲，增强学生既动脑又动手的能力。

四、加强辅导，以利提高

在完成课内外练习中，学生一般都运用所学知识解决问题，

但学生的能力差异也会显现出来，教师对普遍存在的问题进行集体辅导。对经过集体辅导，仍有困难的学生进行点拨和启发，并利用课余时间给差生查缺补漏，对作业面批面改，以便了解学生理解掌握的程度。与此同时，在班上培养“小先生”，同学之间做到互帮互学，共同进步。

随着教学改革的深入，学校教育正在由“知识型”向“素质型”转化，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，已成为学校教育的重点。因此，我们应视学生为学习的主人，合理地把握以上几点，有利于学生积累所学知识，以提高他们的数学成绩，提高农村小学数学的教学质量。

（作者单位 青海省西宁市湟源县大华镇中心学校）