小学语文识字教学策略

杨琼

摘 要：在小学语文识字教学中，教师应该提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生掌握识字的方法，只有这样才可以提高识字教学效率。

关键词：感官教学；合作学习；识字途径；自学生字

由于识字是小学语文学习的基础，在识字教学中，教师应该将课文和学生的生活紧密地联系在一起，使学生积极地参与语文识字学习，让学生在课堂上快乐的识字，感

受识字的乐趣。

一、巧用感官教学，让学生快乐识字

由于小学生的思维较为活跃，在小学语文课堂教学中，教师应该采用感官教学的方法，引导学生通过实物展示的方法进行识字教学，让学生单一的学习抽象的汉字，

不如去感受立体化的实物，这样不但可以提高学生识字的效率，还可以为学生营造宽松和谐的学习氛围。例如：教师在教授学生“花”字的时候，要先在课堂上展示一束花，或者利用多媒体手段向学生展示不同的花，这样不但可以

刺激学生的感官，还可以使学生通过联想学习到更多的

汉字。

二、加强学生间的合作学习，掌握更多识字的途径

随着《义务教育语文课程标准》实施，要求加强学生间的合作学习，因此，作为教师应该鼓励学生进行合作学习，使学生之间交流沟通，更好地识字，例如：教师可以开展朗读比赛，使学生能够在比赛中提高自身的识字能力。教师可以通过创设识字的情境，来使学生熟练地掌握识字的方法，采用学生间的合作学习，可以使学生掌握更多的识字途径。

三、通过自学认识生字

在日常的识字过程中，教师要鼓励学生自学认识生

字，例如：在熟字上添上笔画、去部首等方法使学生自我识字。对于一些简单的生字，教师应该放手让学生去识字，要发掘学生身上的闪光点，使学生去大胆地识字，对于识字正确的学生，教师要及时给予鼓励和表扬；对于识字不正确的学生教师要进行补充和纠正，这样才可以让学生有更多的机会去自由发挥，从而培养学生的自学能力，使学生的表达能力的得到有效地提高。

综上所述，在小学语文识字教学中，教师应该首先提高自身的教学理念和教学手段，由于小学生的求知欲望较强，教师要有效地利用这一点，引导学生去用心识字。并且教师要巧用感官教学，让学生快乐识字，加强学生间的合作学习，使学生掌握更多识字的途径，使学生通过自学认识生字，只有这样才能使学生越学越轻松，从而有效地提高小学语文识字教学质量。

参考文献：

张福玉.浅谈小学语文识字教学[J].新课程学习：中，2012（10）.

（作者单位 甘肃省庄浪县阳川学区中心小学）