初中语文整体阅读方法解析

2013-11-21 09:23刘刈
新课程学习·中 2013年8期
关键词:扩展鉴赏诵读

刘刈

摘 要:对一篇课文的了解应该是整体上的了解,而对课文进行整体性阅读,对学生的知识能力、文化修养、阅读能力以及写作能力等的提高都具有积极的促进作用,探讨初中语文整体阅读的方法。

关键词:诵读;揣摩;扩展;鉴赏

学生的语文整体素质如何在很大程度上是由阅读的能力来体现的,其能够反映出学生的分析能力与理解能力,此外,在中考中,阅读理解的相关题目所占有的分数比例也是很大的。所以,如何提高初中语文的整体阅读能力,是教师应该积极探索的一个重要问题。

一、重视诵读,感受文章的内容

对于课文的意境可以通过朗读来感受,同时把握朗读的层次与技巧,认识到文章的感情基调,将阅读体验融入其中,感悟语感,培养审美情趣。了解文章的大概,通读全文是学习课文的第一步。当然这只是对课文的初级掌握阶段。在阅读课文时,首先要先了解基本倾向,弄清楚写作对象,将文章的思路理清。例如:在《散步》(人教版七年级)的教学中,教师采用“阅读、品味、感悟”的诵读方式,通过“阅读”促进学生对文章内容的“感悟”。在整体把握课文的基础之上,感受文章的内容,领悟到其中蕴含的尊老爱幼的主题。从重点语句、词语的阅读中,让学生从作者的内容中看到“慈母”以及“孝子”的形象,主动去思考“我”为什么顺从母亲、委屈儿子,进一步思考作者的处事“原则”,结合自身,悟出文中所蕴含的“孝”字。

二、揣摩文章的局部内容

在对课文进行通读后,教师要引导学生仔细揣摩文章,而要想切实提高学生的阅读能力,这过程就需要有一个清晰的思路。

1.理清逻辑顺序

这一步骤,对文章的结构内容需要学生有一定的掌握,在分析时要借助部分和整体的概念,可以从部分内容掌握整体,也可以由整体掌握部分。

2.抓住重点内容

在初中学生的理解范围内,但是相对又比较难的内容,就是所谓的重点内容,该部分需要教师引导学生一起进行,让尽量多的学生发表自己的见解,让学生从不同的角度进行思考,进一步锻炼学生的发散性思维。

3.段落分析

针对一些篇幅较长,内容较多的文章,在进行分析时需要以段落为基础。在对文章的整体有了一定的把握后,则需要对文章进行精读,在这个过程中,对每段的内容都需要仔细分析,该段落主要表达的思想是什么,对整体来说该段落的意义等。

三、扩展与鉴赏阅读

将初中语文中的文章作为信息源头,以学生原有的认知结构和认知需求为基础,立体展开,进行相应的延伸,为了进一步提高学生能力、学习课文知识、体验情感等,我们可以引进一些与课文有一定关联的信息,构建起认知框架,达到与课文同化,发展学生认知、感知的目的。

总之,在语文的阅读过程中,学生通过对整体阅读方法的掌握,明显提高了运用能力、理解能力以及创新意识,并促进学生养成了良好的阅读习惯,进一步提高了学习效率。

参考文献:

[1]董柯.阅读教学中语感能力培养策略谈[J].吉林教育,2010(2).

[2]普二收.重视学生整体阅读能力培养田[J].文学教育:下,2008(2).

(作者单位 四川省德阳市中江县七一中学)

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