转变教学观念，构建高中政治高效课堂

曲肖玲

摘 要：政治课程是思想性较强的课程，在传统政治课堂教学中，受应试教育观念影响，课堂中教师更多是向学生讲授知识，学生则是被动地接受知识。故而导致课堂教学枯燥无味，学生难学，教师难教，教学效率不高。新课改下的高中政治课更关注其实践性，课堂中关注学生兴趣的激发，注重探究模式的应用。因此，要构建高中政治高校课堂，还得先转变教学观念。

关键词：转变观念；学生主体；自主合作；实践能力

观念是行动的指导。在新课改中，一些教师虽然对新课改理念进行了学习，但教学实践中依然举步不前，还是延续传统的讲授式教学。之所以会出现这样的现象，是因为教师担心新理念下的新模式会让课堂无法掌控，影响教学效率。其实，改革需要大胆尝试，而要迈开尝试的步伐，观念的更新就是关键。

一、转变传统教师观，树立学生主体意识

传统政治课堂教学以高考为风向标，考试更多不是考学生而是考教师，因为教师的晋级、履职、晋升等都要和成绩挂钩，于是，课堂也就更多趋向于以教师为中心。转变传统教师观，就是要从高考的束缚中走出来，摆脱纯知识传授的教学，树立素质教育观念，关注学生主体发展，推动课堂教学改革。

二、转变传统讲授观，提倡自主合作探究

以教师为中心的教学模式让教师在教学中更多选择的是以讲授方式来告诉学生知识，忽视了学生学习知识这个构建过程的重要性。转变传统讲授式观念，提倡自主合作探究式的教学模式，就需从学生的兴趣出发，关注学生的个体差异，在自主学习基础上引导学生通过合作来分析问题和解决问题，在这个过程中构建知识。在该过程中尤其要注重发挥教师主导作用，引导学生积极发言、大胆探究，师生互动促进学生理解并构建政治知识。

三、转变传统知识观，培养学生实践能力

传统政治教学中，学生的学习只是为了考试，于是就出现了“高分低能”的现象。其实，政治教学的目的是通过课堂学习而提高学生的社会实践能力，为学生的终身发展奠定基础。因此，在教学中，教师要注重在引导学生构建知识的同时，结合生活实践来培养学生的实践能力，要注重引导学生从书本走向生活，在生活中学习政治，应用政治知识解决问题，这样才能使学生的技能得到培养，发展也才会落到实处。

高中政治课堂教学的实施主体是教师，而教学观念是影响教师教学改革的主要因素，在高中政治课堂教学中，只有让教师的教学观念得到转变，以新的理念来指导教学实践，改革才能顺利推进，构建高效政治课堂才会成功。

参考文献：

[1]薛赛.转变教学观念打造高效课堂[J].现代阅读：教育版，2012（6）.

[2]郝美丹.四个“优化”构建高中政治高效课堂[J].课程学习：中，2011（12）.

（作者单位 辽宁省盘锦市大洼县高级中学）