语文课——美的艺术

石玉红

摘 要：语文课堂教学艺术是语文教师个体本身所具有的、独特的创造力和审美价值定向，是教师在长期课堂教学实践中积累起来的教学经验、教学技能、教学技艺发展的高级阶段和理想境界。每一堂语文课都是艺术，都是美的体验。

关键词：体验；教学艺术；创造力；审美

语文课是美感教学，在教学中引导学生和作品中的人物一同去爱、一同去恨，产生共鸣，使学生在美的欣赏中受到熏陶，得到陶冶，这就是语文课堂。

仔细体味、题材新颖、格调清新，一篇篇文质兼优的佳作构成一个绚丽多彩的华美世界。可以说，美感情调四处洋溢。教师在孜孜不倦地讲解，学生却心不在焉，主要是教师不注意发掘文章的美感因素，单纯地向学生讲枯燥乏味的字、词、句、段、篇，忽略了美对学生的吸引力。那么，如何在语文课堂中进行美感教学呢？

一、生动形象的语言运用

在教学中，首先教师的语言要激起学生对美的召唤，形成美的感受，让学生徜徉在美的艺术中。“言为心声”，就一个作者来说，他的某种思想感情、喜怒哀乐的情绪、褒扬贬斥的态度，无一不是通过自己作品及富有特色的语言表达出来的。如朱自清的《荷塘月色》一文，作者运用了大量新鲜贴切的比喻，且各有贴切而鲜明的个性。喻荷叶为“舞女的裙”，婀娜多姿，美艳迷人；喻荷花如“明珠”“星星”“刚出浴的美人”，既写出了荷花的银白和光华耀眼，又写出了荷花出淤泥而不染的清丽高雅之美；喻月光如

“流水”，既写出了月光在荷塘上晃动，又状出了月光明亮洁净的特点。

二、感受作品的建筑形式美

一篇优秀的作品，由精美的字词句段连成篇章。达到完美统一、搭配相宜、生动流畅之美感。领会掌握这一点，不仅对阅读有帮助，而且对写作构思、文章的安排有借鉴作用。就如同营造一座大厦，怎样总体构架，如何安排层次，形成建筑形式的新颖、独特的美感。如果我们把握了文章布局技巧，构思谋篇，那么会有“心旷神怡，其喜洋洋者矣”的感觉。南朝文坛泰斗刘勰在谈到文章谋篇布局时讲：“执术驭篇，似善弈之穷数；弃术任心，如博赛之邀遇。”说的是以技巧驾驭篇章，如善弈者深通棋术；抛弃技巧全凭主观，则好像赌博者全凭运气。笔者以为，好文章讲求结构性，高中的语文课堂应该追求体会作品结构美的同时，提高学生的审美情趣。在教学实践，我觉得引领学生走进课文，欣赏课文的结构美，不失为一个好的途径。浑然一体的结构美文章讲求形式与内容的完美统一，这也是文学作品结构美的最基本标准。那么，让学生在阅读、欣赏作品时，借助文章分析的各种方法把本来繁杂的材料化为富有建筑美感的形式作分析领会，培养学生感受作品的建筑形式美。

总之，利用美感进行语文教学，培养学生良好的审美情操，不仅使文章形象鲜明，而且能激发学生的学习兴趣，陶冶情操，从而达到对学生进行素质教育的目的，让学生在美的艺术中感受作品，这样的课堂才是我们欣赏的美学课堂。

参考文献：

周山.教师教学究竟靠什么：谈新课程的教学观.北大出版社，2002-06.

（作者单位 辽宁省锦州市黑山县第四高级中学）