初中数学教学中进行思想品德教育的尝试

南学伟

摘 要：初中数学教材中有着极其丰富的爱国主义教育素材，数学教学应结合教学实际对学生进行辩证唯物主义教育，引导学生树立正确的世界观，培养学生的意志品德，对学生进行辩证唯物主义教育。

关键词：爱国主义教育；集体主义观念；严谨求实；辩证唯物主义教育

苏霍姆林斯基说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”数学是初中的一门重要学科，教材中有着极其丰富的爱国主义教育素材，数学教师应深入研究教材，寓德育于初中数学教学中，培养学生高尚的道德情操和崇高的思想道德素质。

一、利用数学史对学生进行爱国主义教育

爱国主义教育是学校德育工作的主要任务之一，在我们现行的初中数学教材中，有着丰富的爱国主义教育素材。因此在教学过程中我适时地利用它们对学生进行思想教育，以增强他们的民族自豪感和爱国主义热情。如在指导学生阅读《中国人最早使用负数》《鸡兔同笼》《贾宪三角》《勾股定理史话》《关于圆周率》《几何原本》《我国古代有关三角的一些研究》等阅读材料时，告诉学生我国自古在数学研究方面就有辉煌的成就。如贾宪三角的发现先于其他国家400多年，对圆周率π值的计算，负数的使用，方程组的解法都比欧洲早1000多年。我国古代的科学成就令世人瞩目。现代的科学成果同样令所有的炎黄子孙自豪，如我国著名数学家华罗庚、陈景润及美籍华裔杨振宁、李政道、吴健雄，他们在所研究的领域中都为数学作出了独特的贡献。

二、利用数学中的美培养学生的集体主义观念

数学中包含着许多美的因素，如：线条美、色彩美等。古代哲学家、数学家早断言：“哪里有数，哪里就有美。”数学的特征表现在和谐、对称、秩序、统一等方面。如在进行“圆”的教学时，结合圆的定义（到定点的距离等于定长的点的集合）指出，圆本身就是把无数零散的点有秩序地、对称地、和谐地按统一的规律排列而成的图形，就像一个和美的大家庭，每个成员都有自己的位置和作用，同时也遵循着集体的纪律。由此我启迪学生，你们个人就像圆上一个个孤立的点，你们所处的班集体乃至于整个社会就好比一个圆，集体的形象和荣誉与你们的努力是分不开的，若个人不遵守集体的纪律，不能正确处理个人利益与集体利益的关系，就像圆外的点一样，游离于集体之外，也就得不到集体的温暖。这样就用形象生动的语言将集体主义教育自然地渗透到学生的心田。

三、在数学教学中培养学生严谨求实的作风

数学是一门严谨的学科，数学教师要有严谨、负责的态度。教学中，教师要有意识地培养学生言必有据、一丝不苟、坚持真理、修正错误的科学态度。不合格的作业，一定要令其重做，哪怕只是一个错字、一个小数点，也要强调改正。要严格指出，在实际工作中点滴的差错都有可能给国家造成很大损失，从而一点一滴培养学生精益求精、实事求是、谦虚谨慎的优良作风。

四、在数学教学中挖掘德育素材

数学教育中思想教育的内容并不占有明显地位，要求教师认真钻研教材，充分挖掘教材中的德育因素，把德育贯穿于对知识的分析中。如，在解关于水费征收问题时可以选取分档收费，让学生明白我国水资源并不丰富，号召学生注意节约用水。再如，在学习应用题时可以列出我国改革开放以来的一些数据，一方面让学生掌握知识，另一方面使学生从中体会到我国改革开放以来取得的巨大成就。

五、结合教学实际对学生进行辩证唯物主义教育

数学中包含着唯物论与辩证法，教师要抓住时机对学生进行辩证唯物主义教育。许多概念、法则、定理的形成都是从大量客观现象、感性材料中抽象发展上升到理性认识而得出的。在数学教学实践中，我们要深入研究数学内容和数学方法，寓德育教育于数学教学中，加强辩证唯物主义教育，培养学生科学的思维方法，提高学生分析和解决问题的能力，促进学生形成科学的世界观。

六、在数学教学活动中对学生进行德育教育

课堂是教学的主要阵地，是进行德育教育的主要场所，但德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外活动相结合。一是在课堂教学过程中渗透德育教育。课堂教学中可以采用小组合作学习方式，让学生以小组为单位，发挥集体智慧，积极思考，并进行讨论与交流，再进行归纳与总结。通过小组合作学习可以加强学生的集体观念与团结协作意识，认识到个人目标与小组目标是相互依赖的关系，只有充分发挥集体的力量，才能取得成功。同时加强了学生与学生、教师与学生之间的情感交流，有利于和谐、融洽、良好的师生关系与生生关系的构建。二是充分利用课外数学活动进行德育教育，树立为祖国、为人民服务的远大理想。

在初中数学教学中渗透德育是对学生进行思想道德教育的重要方面，是长期而系统的工作，要从学生现有的生活经验和认知规律出发，抓住教育时机，找准切入点，使知识传授与德育内容和谐统一，取得德育、智育双重目的。

（作者单位 甘肃省定西市渭源县北寨中学）