浅谈融洽师生关系的构建

王明珠

摘 要：爱自己的职业，首先从爱学生开始，良好师生关系的形成，归根到底就是一个字“爱”。在沟通良好的时候，心的距离是最近的；在没有沟通的时候，心的距离是最远的。教师真正走近学生，创造让学生感到快乐、振奋、融洽的学习环境，满足学生的心理需要，才能真正建立融洽的、良师益友的师生关系，才能使学生真正自主、快乐地学习。

关键词：师生关系；融洽；和谐；民主；沟通

每个孩子刚背上书包上学时，都是带着饱满的学习热情，兴

高采烈地进校，可是过一段时间后，很多孩子慢慢地开始抵触、厌倦学习。对于教师来说，出现这样的情况是很痛心的。从任教以来，我一直都在思索这个问题，到底是什么原因使这些学生厌学呢？因此，在教学过程中我时刻注意观察，及时总结，我认为要建立融洽的师生关系，使学生能真正地自主、愿意、快乐地去学习，就要从以下几个方面入手：

一、树立民主思想

我们要把握现代教育和现代理论的本质要求，努力用现代教育思想和现代理论原则来武装和约束自己。在教学活动中，把学生看做具有平等人格的人，尊重他们的感受、思想和意愿。努力用开放、探索的态度来组织教学活动，给予学生参与的自由和选择的机会。例如：在上元、角、分这一章的第二课时时，书上有这样一道题：“有一些10元币、20元币、50元币，妈妈想从中取100元，

她该怎样取？”读完题后，有几个学习较好的同学很快就举起了手，但是大部分学生愣愣地在那坐着，不知道该怎样去做这道题。由于题目比较灵活，稍微有一点难度，因此，能看出来有些学生根本没有动脑筋想，看到学生这个状态，我就有意把这道题与生活联系起来。我说：“如果妈妈这会有急事，她很忙，要你帮忙去取钱，你们愿意帮妈妈吗？”他们都回答愿意。我说：“既然愿意帮，那就赶快开动你们的小脑筋来想办法吧。”这时学生才对这道题有了兴趣，我又乘机提示：只要你从这三种钱中取出100元，你怎么样取都可以，自己先试着取一下，然后再举手回答。我看见他们有些已经拿笔在本子上试着边想边写，慢慢的，有好多同学都举起了小手，我叫了几个学生，让他们起来回答，他们都能用自己的方法“帮妈妈取到钱”，我对他们几个及时进行了鼓励表扬，他们也因“能帮上妈妈的忙”而很高兴。在下面的练习题中，学生都开始积极地动脑筋，尽量自己来完成，这时的课堂气氛也活跃了。看到他们能够积极地思考，我感到很欣慰。

二、增进双向沟通

如今的课堂教学，需要师生双方以自己的观念来理解对方，

或者是积极主动地向对方表达自己的思想。有了师生双向沟通，课堂纪律、课内活动都会有更进一步的提高。师生双向沟通不仅是发展学生的手段，而且是教学主体的生命活动过程。师生的双向互动是师生的言语互动、情感交流、智慧碰撞、人格感化、生命成长的过程。教师和学生应当通过互动交流，使自己各方面都得到发展和提高。我们不能忽视教师和学生各自的主体性，应该促使其互动，师生互动的目的在于营造一种轻松愉快的课堂氛围，使学生的个性得到张扬，从而使学生的各方面都得到很好的

发展。

在沟通良好的时候，心的距离是最近的；在没有沟通的时候，心的距离是最远的。单听师长说道理的时代已过去，多给一点学生说真话、表真情的机会，听听他们的想法，也把自己真实的想法拿出来与学生交流，师生之间的关系会更融洽。在思想品德课上，我采取的是“少讲多说”的方法，也就是说我尽量少讲，把更多的时间留给学生说，鼓励他们把自己的想法说出来。这样，慢慢地学生就很乐意对我说他们的真实想法。在上数学课的时候，他们如果哪儿出错了，我就会问，你为什么要这样做，他们就能很大胆地说出自己的想法，然后我再给他们纠正错误，他们也很乐意地接受并改正错误。

三、主动参与活动

老师与学生的交往不是只有课堂这一正式途径，通过非正式场合与学生接触，更容易走入他们的天地。小学生是向师的，在非正式活动中形成的良好关系，会在课堂上增进师生交流的融洽

度，对教学产生积极的影响。比如，在下午第二节课结束的时候，有半小时的休息时间，我有时候会和同学们一块玩游戏，组织他们玩老鹰捉小鸡、猫捉老鼠、丢手娟等游戏，他们每次都会玩得非常高兴。在上课的时候，我适时地把他们对游戏的这种兴趣引到学习中，使他们对学习更感兴趣，能自觉主动地去学习。

四、怀抱教育之爱

教育是一种具有深远社会意义的工作，也是一种良心的工作，

同时也是一项相当艰辛的工作，若无爱在其中，教育工作就是一项毫无趣味的工作。我记得一位教师曾说过这样一句话：“教学生，就要爱学生，你如果爱他们，你就会很乐意地去做这份工作，你如果不爱他们，你就会觉得当老师是一件很痛苦的事情。”我也认为，既然自己选择了老师这个职业，就不要让自己的职业成为自己厌烦的对象，否则是很痛苦的。而爱自己的职业，首先应从爱学生开始，良好师生关系的形成，归根到底其实就是一个字“爱”。

总之，只有教师真正走近学生，创造让学生感到快乐、振奋、融洽的学习环境，满足学生的心理需要，才能真正建立融洽的、良师益友的师生关系，才能使学生乐意自学、主动地去学习。

参考文献：

[1]张晓花.民主管理是构建和谐班级的基础.教育革新.2010（1）.

[2]张新平，陈学军.和谐社会建设与基础教育的使命.教育科学研究，2006（1）.

（作者单位 甘肃省白银市景泰县第二小学）