初中物理教学中的兴趣教学

李玉军

摘 要：兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣，对提高课堂效率和质量是非常重要的，根据物理学科的特点以及学生的心理特点阐述在物理教学中如何激趣。

关键词：物理教学；学习兴趣；激趣方法

如何抓好物理启蒙教育，以激发学生的学习兴趣，是每位初中物理教师共同关心和重视的问题。课堂教学效果取决于学生主体的兴趣，学生的兴趣来自于教师的激发。多年来，通过不断地探索，我总结了以下几种激趣方法。

一、教师要上好“第一节课”

初中学生刚接触物理，我们特别强调上好“第一节课”，使学生耳目一新，终生难忘，找到学习物理课的全新感觉。在“第一节课”上，教师不但要让学生知道学习物理的重要意义，而且将自制的机器人，各种自控、遥控设备，本校学生的小发明、小制作搬上课堂演示，使学生一开始就处在五光十色、神奇变幻的科学迷宫之中，觉得物理课有学头，这样就激发了学生的直接兴趣。

二、教师授课要有良好的教学艺术

教学中教师要注意形象。教师在教学中注意自身的仪表、谈吐、气质，做到朴实、大方、稳健；语言表达注意清晰、流畅、准确、生动、抑扬顿挫，神态自然、面带笑容、有亲和力，有激情，有感

染力。

教师的领导方式应是民主型的，形成和谐愉快、积极向上的课堂氛围。教师要赏识自己的学生，指导、帮助学生成功，表扬、肯定学生，树立学生的威望和声誉，激发学生的求知欲。

在教学中注重课堂互动，多组织活动，如：实验、讨论、板演、练习、比赛、表演等，能让学生做的教师不做，多让学生参与课堂，体现学生的主体地位，提高学生动手能力，充分调动学生的积极性和主动性，使他们有事干而兴趣盎然，构建良好的班级文化。引导学生建成一个学风好班风好的班集体，发挥班集体的“信号功能”，潜移默化的影响学生，让学生觉得这样的班级是团结的、向上的、温暖的、值得留恋的。

还要注意管好纪律，为课堂顺利进行提供保证，让学生感到课堂是可靠的。这样学生由喜欢教师及其课堂而迁移到热爱老师任教的学科，产生学习物理的浓厚兴趣。爱恩思坦说：“兴趣是最好的老师。”只有对知识发生兴趣，才能孜孜以求，积极探索，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

三、教师要精心设计教学过程

物理教学中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入每节课的教学过程中，注意广泛收集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣；教师还可以指导学生运用实验法、谈话法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣。

1.做有趣味性的演示实验，激发学生的学习兴趣

有趣的演示实验，不仅可以开阔学生的眼界，还可以是学生通过观察物理现象，分析、概括、推理、总结、把握物理概念、规律，获得成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣，使学生的注意力高度集中，对培养学生的观察力有显著的作用。例如：“大气的压强”一节的教学中，教师可拿一个透明的装满水的玻璃杯，盖上硬纸片，先问学生，若将之倒置过来，并放开压住纸片的手，水会洒出来吗？纸片会掉下来吗？然后在实际演示，这样学生会感到很惊奇，追问为什么水不会洒下？教师这时点燃学生求知的火花，得出大气压强的存在，学生豁然开朗。

2.举熟悉的例子激趣

根据学生的生活实际，选比较熟悉的例子，不仅能使实践与知识结合起来，激发学生潜在的学习兴趣，又能使书本知识更现实化，从而促进学生由视而不知到视而求知的转化。例如：我上“惯性现象”这一节课时，我举当你乘坐汽车的时候，汽车突然发动时，你会怎样？当司机急刹车的时候，你又会怎么样？这是学生经常碰到的惯性现象，却说不出其中的道理，学生自然产生浓厚的兴趣和追求新知识的强烈欲望。

3.利用小制作来激趣

课前准备好一些简易的，能激发学生好奇心的小制作，是充实教学内容的体现，又是补充物理知识的说明不够充分的保障，

因此能有效地激发学生多动脑、寻求多途径，勇于发明创造的兴趣。例如：上“光的直线传播”一节，完成光的直线传播部分内容后，教师可出示制作的针孔照相机：两个可套在一起的硬纸筒，外筒前可蒙一片黑纸，纸上穿一个小孔，内筒一端蒙上半透明的塑料薄膜，让小孔对着教室外的明亮物体，就会在塑料薄膜上形成室外物体倒立的像，前后拉动内筒，便能看到大小明亮程度变化的像，激发了学生追寻：为什么会有这样的现象？能用光直线传播解释吗？学生便活跃起来了。

总之，作为一名从事物理教学的教师，我一直在思索如何能够上好这门课程，使师生都能够在教与学中得到快乐，使学生真正将学到的知识用于生活实践中。我深深地领悟到：物理是一门既抽象又贴近生活的一门理论性强的学科，难学难懂。因而学习积极性不高，学习效果不佳。改变这种状况一条重要的途径，就是在物理教学中注重联系实际，贴近学生的生活，引导学生学以致用，让物理与学生生活实际融合一体。所以，如何激发学生学习物理课的兴趣，使教学内容与学生生活实际紧密结合，以达到教学目的就是我们不懈追求的目标。

参考文献：

[1]王长江，李新乡.中学物理学习兴趣发展新探.当代教育论坛，2008.

[2]李新乡，张军朋.物理教学论：第二版.北京：科学出版社，2009.

（作者单位 甘肃省兰州市第四十一中学）