潜心教研 勇于创新

韩金刚

摘 要：教师在教学中应更新观念，了解信息，增强自身业务素质、专业水平和教育科研能力，通过网络使教育变得快乐而精彩。

关键词：多媒体；激发情趣；即时激励；赏识

十几年来，我时刻以教书育人为己任，潜心于小学语文教学的探索。为了更新观念，了解信息，增强自身业务素质、专业水平和教育科研能力，我在网络上找到了能提高自己专业能力的有效途径，随着和在教育事业中志同道合者的思想火花在网络上的碰撞，我学会了如何让自己的教育生活过得快乐和精彩。与网络的相识满足了我渴望交流、获取更多知识的愿望，希望通过网络这一平台来让自己的教育教学效率得以提升。

新课程、新理念下的小学语文课堂是一个快乐的课堂。快乐教学是一种成功的教学实践，让每一位学生享受学习的快乐，

是新课程一个最基本的理念。我国古代著名教育家孔子就曾说

过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”好之，乐之，就是指学生的学习积极性高涨，求知欲望强烈，以学为乐。课堂教学中，

我与学生的关系是平等、民主的。自己教得轻松，学生学得开心。我充分发挥学生的主动性，让学生自学、质疑、深思、多练。追求真实、生动、扎实、高效的课堂教学，初步形成了“扎实和趣味并举、语文学习和思想教育互存”的教学风格。具体教学中我是这样

做的：

一、运用多媒体，提高语文课堂教学的乐趣

近几年，多媒体教学在语文教学中悄然兴起。多媒体教学由于其集文字、声音、图像、动画于一体，有很强的可感性、趣味性，所以得到了学生的热烈欢迎。由于运用多媒体教学的效果比较好，我利用课余时间加紧钻研，努力学习，逐渐掌握了这种新兴的授课方式并适当加以运用，让语文课充满了乐趣，取得了更好的

效果。

二、激发情趣，调动学生学习的热情

热情是不竭的动力。要把一节语文课上得让学生“小脸通红、小眼发光、小手直举、小嘴常开”，使课堂真正成为学生学习的乐园，就必须把激发兴趣、调动热情放在首位。

三、即时激励，满怀信心学语文

激励性语言犹如催人奋进的号角，能鼓舞人心、增强自信。教学中我遵循三条基本原则：即确保“学生无错”原则，从多角度评价学生；坚持民主平等原则，多与学生商量沟通；尊重学生人格原则，不伤害学生自尊。

其次是提倡教师采用激励性的课堂用语：如盼其成功：“别着急，再想想，你会想起来的”；促其成功：“你想得真好！为大家开了一个好头”；帮其成功：“你的想法好，能把想法说得更清楚吗？”

四、充满赏识，轻松愉悦学语文

赏识能使人快活，赏识能使人心智开启，赏识能使人灵感涌动。赏识学生，就要相信学生，尊重学生，理解学生，善待学生；赏识学生，就要蹲下来看学生，细心捕捉他们身上的闪光点；赏识学生，就要包容学生，在包容中为学生指明前进的方向。作为教师，我们永远也不要对学生说：“你不行。”因为说学生不行，实质就是学校不行、老师不行，应该检讨的是学校和教师。有人问一位日本教师：“你们班上谁最差、谁最笨？”这位教师说：“不知道，我们班里没有最差的学生，更不存在笨学生，只有在不同方面表现出色的学生。”如果我们每位教师都有足够的爱心和耐心，就能读出每一位学生的优点，欣赏每一位学生的个性，分享每一位学生成功的快乐。

在教学中我还尝试寻求适合学校实际的语文教学改革之路——识、读、写整体教学模式。从一年级开始就注重对学生自学能力的培养，大量识字，尽早阅读。我通过韵文识字、生活识字、办识字小报等方法让学生提早大量识字，一年级学生识字量达1500字，多数学生突破了，无需借助拼音辅助就可以进行阅读。为了扩大学生阅读量，达到二年级阅读评价指标20万字的目标，每周二下午两节课作为学生大阅读课，开始是我领着学生读一些有趣的童话故事，随着学生识字量的增加和阅读兴趣的提高，由学生在班级图书角里选自己喜欢的书自己读，逐步培养了学生与书的亲近感和读书的好习惯。

作为一名教师，教学是我的中心工作，而教与学是一个良性互动的过程，教师只有在教中学，在学中教，才能实现自己在业务上的进步与飞跃。走进21世纪，实施素质教育对教师的素质要求更高，在今后的教育教学中，我将严格要求自己，把自己最平常的工作当学问来做，立志成为专家型教师。

参考文献：

[1]王馨编.现代教育技术与小学语文教学.高等教育出版社，2011-01.

[2]吴琳.小学语文名师成长录·走在路上：我的语文教学心得.长春出版社，2013-01.

（作者单位 山东省东明县菜园集镇中心校）