新课程下的小学英语早读优化研究

徐蒙

摘 要：新课程标准明确指出，英语教学要充分重视读，使学生通过读的感知来培养自己的语感。英语是一门语言，就像学习汉语一样，只有进行多读才能真正提高学生的英语水平。小学是英语教学的开始，教师必须从小培养学生爱读的好习惯，以便日后使用。

关键词：小学英语；早读；监督；形式

俗话说：“一日之计在于晨。”早晨是大脑最清醒的时段，适宜朗诵和记忆。新课程提出要重视英语的早读教学，培养学生爱读的习惯，以便于听和说更好地发展。英语最注重的就是标准性，要给学生足够的时间朗读。因此，作为一名小学英语老师，应该充分重视早读的重要性。以下为笔者对优化小学英语早读的几点建议：

一、明确任务

早读的主要任务就是朗读和背诵，老师应该在较短的时间里为学生规划内容的多少，任务不能过多也不能太少，要让学生有完成的信心。明确早读的任务是提高小学生英语早读的策略之一。作为一名小学英语老师，要保证有足够的早读时间，规划好早读的内容，把日常教学需要背诵的内容安排到早读中。另外，要合理布置早读任务，注重难易性，要由易到难逐渐地深入，避免学生丧失自信心。具体的措施是：首先让学生听录音朗读。其次，让学生一起读所学内容。最后，进行单词听写。这样的目标比较简单，学生也容易接受。因此，老师一定要明确早读的目标，充分利用时间，使早读任务高效完成。

二、做好监督工作

由于小学生的年龄比较小，自控能力不强，因此，需要老师对早读进行监督。有的学生会走神，不认真朗读，老师应该特别注意容易走神的学生，在早读时间快结束的时

候，老师可以抽查学生的任务完成情况，以防学生偷懒，从而保障学生早读的质量，使他们的学习效率更高。

三、丰富早读形式

早读课要避免单一形式，以免学生产生无聊、抵触的情绪。在早读过程中，老师经常改变学生朗读的方式，可以由老师带领一起朗读，也可以让学生逐个带领朗读，还可以让同桌之间互相朗读。老师要不断丰富朗读的方式，让学生产生兴趣，从而使他们高效地完成早读任务。

四、引导学生记忆单词

对于小学生而言，英语是一门陌生的语言，对于它的记忆也很难。因此，老师要正确引导学生进行记忆，可以编一些顺口溜或者故事等，以便学生更深刻地记忆。学生记忆单词的能力是学好英语的关键，老师要充分重视学生记忆能力的培养，这对他们以后的学习也有着重要意义。

五、注重评价

每次下了早读课以后，老师要通过检查来了解每个人的完成情况并给予一定的评价，对那些表现好的学生给予一定的鼓励，

对于没有完成任务的学生要采取适当的措施，使他们能顺利完

成，决不能只是说而不落实，这会严重影响到整个班级的气氛。虽然时间很短，但却对鼓励学生有着积极的作用。

总而言之，英语早读对学生学习英语非常的重要，老师必须要注重早读的重要性，不断提高英语早读的质量，做好各方面的工作，及时掌握学生的学习情况并采取相应的措施。早读的时间虽然很短，但只要老师采取有效的措施，持之以恒，学生的英语水平一定会有所提升。

早读是解决学生不会说、不会读的有效途径之一，它是英语教学必不可少的部分。因此，老师应该从小培养学生爱朗读的习惯，引导学生有目的、有原则、有计划地坚持下来并及时进行监督和检查，以便学生更好地培养早读习惯。

参考文献：

[1]宋琳.浅谈提高小学英语早读课效率的策略[J].教法探究，2012.

[2]马伟文.实施有效英语早读的策略[J].科技信息，2009（20）：253.

[3]杨曼利.一日之计在于晨：浅谈提高小学英语早读课效率的策略[J].学生之友，2012：56.

（作者单位 江苏省江阴市长泾实验小学）