新课标下的高中语文教学问题及其应对策略

梁五红

摘 要：近年来，随着国内教育教学体制的不断改善和新课程改革的不断深化，新课标下的高中语文教学水平普遍有所提高，但当前高中语文教育教学过程中依然存在着一些问题，严重地阻碍了高中语文教学目标的实现。针对当前国内高中语文教学实践中普遍存在着的各种问题进行分析，并在此基础上提出一些有效的应对策略。

关键词：高中语文；问题分析；教学策略

根据《普通高中语文课程标准》要求，当前的高中语文教学实际上就是人文性与物质性相结合的统一体。从目前国内高中语文教育教学活动逐渐走向误区，多数高中语文教育教学存在一些问题，比如：学生缺乏动力、效率不高等。这些问题的存在，严重制约了当前国内高中语文教学活动的深入开展。

一、新课标下的高中语文教学问题分析

1.学习压力大，导致产生出一种厌恶感

学生把生活中的多数时间和精力都放在了学习上，加之高考的压力，以至于当前高中成为学生学习最紧张和关键的阶段。学生“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的思想观念与现代社会显得的格格不入。同时，高中语文内容不断加深，很多题型也变得更为灵活一些，学生容易产生畏惧之情。

2.方法比较枯燥、陈旧

当前国内高中教学教育教学过程中，传统的“填鸭式”灌输法依然多在沿用。高中教学过程中，尤其是高中语文学习过程中，学生似乎已经不满足于教师的直接授课，因此，教师难以提高教学

成效。

3.教学手段相对比较单一

一部分高中语文老师对多媒体教学存在着一定的抵制心理，认为这种教学手段只是在摆花架子，不能及时落到实处。由于缺乏更好的教学手段支持，因此，造成高中语文教学难以走出枯燥、乏味的藩篱，当然也难以取得教学成效。

二、新课标下的高中语文教学策略

基于以上分析，笔者认为要从根本上改变这一现状，可从以下几个方面着手：

1.加强工艺及其施工方法控制

作为新课改的要求，应当“授人以鱼，不如授人以渔”，这是很好的诠释。我认为新课标指明了语文教学的方向，是要教会学生学习的基本方法，而不是强调学生掌握知识量的大小。比如，在《念奴娇·赤壁怀古》一文中，让学生掌握该文的思想感情时，不能着急告诉学生苏轼想要抒发的情感，而应当先让学生去认真思考为什么没涉及三国中的其他英雄，单写周瑜；从其家庭背景、职位、年龄以及生平事迹等方面加以比照，得出苏轼怀才不遇的情感，学生在进行这一课的学习时，可以在故事中充分体会到学习的快乐。

2.培养问的意识及其能力

实践中，一旦积极性被调动起来，就会提出很多问题，甚至用一堂课的时间也难以全部解决。在此过程中，教师要充分发挥自己作为主导者的作用，对学生所提出的问题要精心筛选，将其中比较价值的问题当作语文课教学的切入点。比如，《失街亭》中对课后“失街亭，谁之过？”这一问题进行讨论。有同学说是诸葛亮之错，因为是他用人不当；同时，也有人认为是马谡之错，因为他刚愎自用。

3.创设课堂教学氛围，吸引学生自身的注意力

课堂教学的成功与否，直接关系着学生与教师处于良性互动的状态。比如，《老人与海》教学实践中，学生很难理解文章所要表达的意境，教师可以通过播放跟大海有关的音乐，在这样的音乐旋律下读课文，让学生想象自己就处于那样的意境中，这样学生就不是单纯枯燥的接受课文，而是像亲临其境一样感受到主人公的真实感受，达到事半功倍的教学效果。

总之，新课标背景条件下的高中语文教学关系着学生的高考和未来发展，因此，应当加强思想重视和教学模式创新，只有这样才能提高教学质量，确保教学目标的实现。

参考文献：

段志平.新课改下高中语文高效课堂的几点尝试[J].教学研究，2012（29）.

（作者单位 湖南省涟源一中）