高素质人才培养实践教学体系建设的思考

王洪志 黄立华 唐 亮 李阳倩

（成都中医药大学，四川 成都 611137）

根据系统科学的理论，教学体系可以分为理论教学体系和实践教学体系两大部分，两者相辅相成，缺一不可。实践教学环节作为本科教育的重要组成部分，是培养学生的实验能力和实践与创新精神的重要过程，也是培养高水平、创新型人才的重要手段［1］。实践教学是高校实现高素质人才培养目标的重要环节，对造就学生成为具有社会竞争力和国际竞争力的高素质人才具有特殊的作用［2］。教育部印发的《关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》的文件，将“加强大学生实践创新能力培养”作为实施“本科教学工程”重要内容之一，更加突出了实践教学的重要作用，同时对我校能力型人才的培养目标提出更高的要求。因此，建立和完善适应高素质人才培养的实践教学体系，既是提高人才培养质量的途径，也是推进学校内涵建设和大学品牌建设的必由之路。

一、实践教学体系的内涵和外延

1.实践教学体系的基本内涵

Black P等在2002年提出，实践教学体系就是由实践教学活动中的各个要素构成的有机联系的整体，即在实践教学活动中，依据人才培养计划制定明确的教学目标，依照目标确立具体的教学内容，同时要围绕教学活动的开展制定科学有效的管理方式和提供保证教学活动正常开展的条件，诸如教学目标、教学内容、管理方式、保证条件等就形成了实践教学开展的几大要素［3］。

2.实践教学体系的外延

实践教学体系是由实践教学目标体系、实践教学内容体系、实践教学保障体系、实践教学管理体系和实践教学质量监控体系等5个子体系组成，具有4大原则，分别是目标性原则、统一性原则、课程化原则、开放性原则。

二、我校实践教学体系的现状

虽然我校实践教学改革和实验室建设取得了较大的成绩，但是还存在着一些问题与不足，主要表现:对实践教学重要作用的认识和重视程度有待进一步提高;与能力型人才培养目标相适应的实践教学体系仍需完善;实践教学基地建设有待加强;实践教学资源开放共享有待进一步提高。必须针对上述问题与不足，深入开展实践教学研究与改革，加强实践教学体系建设，进一步完善以“5要素、3目标、3层次”为核心的“533”实践教学体系。

三、改善高素质人才培养实践教学体系建设工作的对策研究

1.五要素

将“目标体系”、“内容体系”、“条件体系”、“管理体系”、“评价体系”作为加强实验教学体系建设的“五个要素”。

（1）目标体系

我校实践教学目标体系包括:基本技能培养目标、专业技能培养目标、执业技能培养目标等三个部分。

（2）内容体系

实践教学内容是体系建设的核心，关系到人才培养的质量。我校实践教学内容体系包括:实验、实训、实习、社会实践、科研训练、技能竞赛等六部分内容。前三部分是实践教学的重要环节，后三部分是实践教学的重要补充。

①实验、实训教学内容

各课程应积极开展教学内容改革研究，开发新实验项目以满足提高人才培养质量的要求。各课程还应当开设适量的综合性、研究性、创新性实验项目。医学类专业应制订《中医技能实训手册》和《医护临床技能实训手册》，开设基本能力训练课，以开放实验室作为第二课堂。各专业应开发综合实训项目，有条件的学院可试行课程设计。

②实习教学内容

将课间见习、暑期农村社区医疗实习、毕业实习作为医学类专业实习的核心内容;将高山实习、生产实习、毕业实习、毕业论文作为非医类专业实习的核心内容。

③课外实践教学内容

以“三计划、二竞赛”为核心，开展丰富的课外实践教学活动。组织并实施“大学生学术创新能力培养计划”、“实践动手能力培养计划”、“拔尖人才遴选培养计划”、“校级‘挑战杯’课外科技作品竞赛”、“医学生基本技能竞赛”。支持大学生参与和专业知识学习相关的科研活动;支持大学生开展创新学术实践实验项目;奖励学术创新能力方面表现突出的拔尖人才从本科直接攻读博士学位;组织校级的“挑战杯”课外科技作品竞赛和大学生创业计划大赛。

（3）条件体系

①师资队伍建设

实践教师是教师队伍的重要组成部分，主要包括:指导实践教学的教师、实验技术人员、实践教学管理人员。加大对实践教师的培养和引进力度，逐步形成初、中、高级人员的合理师资结构。

②实践教学基地建设

建设特色鲜明的专业实验平台和高水平的实习基地，为实践教学提供强有力的条件保障。实验平台应充分利用课余向学生开放，安排专人值班，既可保障实验室安全，又可为学生提供学习指导。积极吸纳社会优质资源，建设校企合作的、多元化的实习实训基地。

（4）管理体系

①组织管理

教务处负责实践教学的计划管理和实习管理，设备处负责教学实验室的建设，实验教学中心负责实验实训的运行管理，学生工作部门负责学生科研实践、社会实践、竞赛等组织管理工作，高教研究与评价中心负责实践教学的质量评价工作。各学院具体负责实践教学的组织与实施工作。

②运行管理

各专业要制定独立、完整的实践教学计划，编制实践教学大纲，编写实践教学指导书，规范实践教学的考核办法。根据行业的实际任务与企业的实际需求，安排毕业论文（设计）等环节。对实践性教学环节应做到5个落实:计划落实、大纲落实、人员落实、经费落实、基地落实;抓好4个环节:准备环节、安排环节、检查环节、评价环节。

③制度管理

制定一系列实践教学管理文件，以保障实践教学环节的顺利开展。内容涵盖实验教学学分制、实验教学规范、实验教学评价、实验室开放、实验室管理、医学生客观结构化（OSCE）考试实施方案、实习管理、课外实践教学活动等方面。

（5）评价体系

建立科学、完整的实践教学评价体系，促进实践教学质量快速提高，加强宏观管理的主要手段。以“教师自评”、“学生评教”、“专家评教”加强对教学过程进行评价;以改革实践教学考试方式，加强对学生学习效果的评价。

3.三目标

（1）基本技能培养目标

“规范、扎实”是基本技能的培养目标。从专业大类出发，让同一专业类别的学生接受“规范”的基本技能训练。又以不同专业在程度上分为“必备、掌握、熟悉”等三种类别。在培养方案设计过程中采用“不间断”方式训练，让学生有更多接受训练的机会，使学生具备“扎实”的基本能力。

（2）专业技能培养目标

“熟练、精细”是专业技能的培养目标。要求学生对所有专业技能达到“熟练”的程度，而对于实际工作中运用的专业技能达到“精细”的程度。学生可以通过学校设计的“开放实验项目”自主选择适量专业技能，在教师指导下反复“锤炼”，达到“精细”掌握的程度。

（3）执业技能培养目标

“适用、会用”是执业技能的培养目标。从执业资格的角度出发，要求学生了解执业资格的要求，掌握初级执业资格要求的“适用”技能，并达到“会用”的程度。

3.三层次

实验、实训是是实践体系的第一层次，此层次在学校实验室内完成;实习环节是实践体系的第二层次，此层次在校外专属基地——医院完成，是学生从学校课堂走向社会的第一步;课外实践教学活动是高素质人才培养实践教学体系的重要补充，是实践体系的第三层次，此层次在社会上完成，检验学生专业知识。

四、结语

只有深化实践教学的改革，在教学过程中将知识传授、能力培养、素质提高有机结合，使理论与实践、课内与课外、教学与科研相互促进，才能不断提高学生综合素质。只要我们坚持不懈地探索、研究、思考，努力深化实践教学体系建设，不断开拓创新，才能实现培养高素质人才的目的。

［1］郭亚利，等.以实践能力培养为核心的实践教学体系构建与实践［J］. 实验室研究与探索，2011，30（7）:324-326.

［2］洪梅.深化实践教学改革构建合理实践教学体系［J］.科技信息，2008（12）:201.

［3］Black P，Wiliam D.Standards in public examinations［M］.London:King’s College London，Department of Education and ProfessionalStudies，2002:10-35.