对高职学生进行素质教育的尝试

韩 峰

（武汉船舶职业技术学院，湖北武汉 430050）

1 素质的定义

素质的含义有狭义和广义之分。狭义的素质概念是生理学和心理学意义上的素质概念，广义的素质指的是教育学意义上的概念，指“人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常又称为素养。主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。”显而易见，素质教育中的素质指的是广义的素质。

关于素质教育的含义，国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”素质教育主要包括内在素质和外在的素质。内在素质主要是人对世界、环境、人生的看法和意义，包括人的世界观、人生观、价值观、道德观等，也就是一个人的对待人、事、物的看法，也可以成为人的“心态”。外在素质就是一个人具有的能力、行为、所取得的成就等。而要在这两方面的教育中取得较好的成绩并非易事，特别是对于只在教室忙碌的学生，从书本上学到的知识毕竟是很有限的。

对大学生实施素质教育势在必行。大学生的综合素质，通常包括思想道德素质、文化素质、专业素质和身体、心理素质。素质教育虽然至今尚未形成明确的定义，但其内涵大家却都是熟悉的：就是使大学生的综合素质得到全面的发展，亦即有正确的世界观、人生观和价值观；有较宽的知识面和文化修养，有扎实的专业基础知识和能力，有健康的体魄和良好的心理素质。这与我们过去常说的“德智体美”全面发展有很多相似之处，但其实并不完全相同。首先全面发展理论因其过于抽象、在实践中难以操作成了摆设；而素质教育可以将几个方面的素质分解为一项一项的比较具体的内容，结合社会的实践、学校、个体的实际，把抽象的方针、目的具体化，具有很强的可操作性。其次素质教育的内容，有一些是全面发展教育理论所未提及的，或虽包含在全面发展理论之中，但又不甚明确。特别是大学生的心理素质问题，在素质教育中占有重要地位。最终人们所理解的“人的全面发展”很容易被误解为以统一的模式去塑造全体学生或培养无所不知无所不能的全才。素质教育则明确地表达了人的全面发展，就是大学生个人、个性、能力的全面发展。

2 船院素质教育特色

为了建立和完善适合素质教育的机制，使大学生得到各方面的协调发展，我院为学生建成了户外素质拓展基地，对学生进行户外素质拓展训练。不仅如此，还对学生进行心理素质培训和教育以及大学生职业素质教育等，在各方面给大学生补充课堂以外的知识，提高他们的实际能力。我院针对各个学期不同的学习要求对大学生制定不同的培养计划，三个学年分成六个学期，每个学期的任务各异：

2.1 第一学期，在学习理论知识的同时，让其全面剖析并重新认识自我

刚刚脱离封闭的高中校园，进入丰富多彩的大学校园的十八九岁孩子，往往感到很迷茫。在一个陌生的学习和生活环境里，很容易迷失自我，不知道自己该扮演一种什么样的角色。这个时候最需要的就是正确的认识自我，给自己一个准确的定位。学如“逆水行舟，不进则退”。学习永远都遵循这样的规律。

大部分学生一进大学校园就立志好好学习专业知识，为三年后的就业打下坚实的基础。在这个关键的学期中，各个专业老师也在不断给学生灌输这样一种正确的思想。但还是有少数学生不能全面正确的认识自己，不明白自己身上的职责所在，他们要么整天沉迷于网络游戏，打发本该用于学习的时间；要么整天就顾着谈恋爱，风花雪月，忘乎所以。没有了升学的压力，就业的压力难道能避免吗？而现在社会的就业形势不比升学要严峻得多吗？这都是因为一进大学没有给自己一个准确的定位，没有正确认识自己所致。

2.2 第二学期，注重大学生的心理健康教育，改变不良的心理和情绪

这种改变不是消极的被动的，而是在学习中不断摒弃自己不好的方面，主动学习别人的长处和优点。我院对学生开展了心理健康教育，这主要是因为大学生综合素质的提高需要良好的心理素质。随着当代大学生主体意识的增强，他们渴望自我的完善与发展，并通过努力奋斗，实现自己的人生价值，获得社会的认可。一方面，在学业成败上，大学生已认识到心理素质状况对学业的制约和影响，希望找到并克服自身存在的不良心理因素，端正学习态度，增强专业兴趣和学习动力，保证良好的心理状态以顺利完成学习；另一方面，当今社会发展日趋迅速，竞争日趋激烈，对人才的素质要求越来越高。而当今社会高节奏、高风险、高压力的特点，对大学生心理承受能力要求也越来越高。渴望实现自我理想和自我价值的大学生，面对社会现实，更加迫切希望能消除自身存在的问题，如：情绪不稳定、心胸不豁达、没有恒心、意志不坚定等不良心理素质，增强承受心理压力和处理心理危机的能力，从而适应社会发展的要求。

心理健康教育是以增进学生的心理健康水平、促进学生个性的健全发展为目的的教育活动。这一活动是有目的、有计划、有组织地对大学生的心理素质施加影响的过程。为保证该过程的顺利进行，必须确定一个切实可行的高校心理健康教育的宗旨，即：着眼于大学生整体心理素质的提高，使其个性和谐，社会适应性强；培养创新意识，提高创新能力；开发潜能，发挥优势能力；增强大学生自我心理教育能力；预防心理疾病。开展大学生心理健康教育的方法是多种多样的，主要有：开设心理教育系列课程、专题性心理健康讲座、心理卫生宣传活动、内容丰富多彩的心理情景剧等。这些都有助于提高大学生心理健康教育的实效。

所以我院通过心理素质教育全面、系统的培训与辅导，来实现学生性格品质的优化、心理能力的强化和心理动力的激发，达到维护心理健康、防治心理问题、提高心理素质的目的，从而促进我院学生德、智、体等综合素质的发展与提高。

2.3 第三学期，注重大学生学会正确处理好人际关系

大学就是社会的一个缩影，良好人际关系的建立对人一生都有着良好和深远的影响。然而人际交往是一门高深的学问，也是一门艺术，和谐的人际关系需要科学的交往知识和技能。在书山题海中挣扎出来的大学生，根本没有闲暇的时间和精力用来学习人际交往的知识和技能，他们的人际交往知识和技能是原始的、经验性的，他们对人际交往的意义、人际认知偏差、人际交往的艺术和技巧、人际间矛盾的原因、人际间矛盾和危机的应对策略知之甚少。在人际关系中，他们往往凭感觉、直觉，凭情绪、经验来处理自己所面临的各种人际问题，很难适应新环境下的大学生活，很多情况下甚至会弄巧成拙，导致各种人际间矛盾的发生。正确处理大学的人际关系几乎是学生在大学里面临的最现实的问题了。

2.4 第四学期，注重培养大学生良好的就业观和择业观

到大二的下学期已经有很大一部分学生在考虑自己的就业问题了。它承载着一个人甚至一个家庭、一个家族的梦想与期望。这个时候我们的学生会感到压力很大，如何用积极的心态和行动来对待就业，是大二下学期学生所面临的一个主要的问题。

我认为有以下几点需要关注：第一、不要觉得大学就决定了什么。人的一生是由各个阶段来组成的，每一阶段都至关重要，但也不是任何一个阶段就能够决定你的一生，所以你毕业于哪个大学，哪个专业，能找到什么样的工作等等，可能会对你今后的生活有所影响，但不是一锤定音，无法改变的事情；第二、大学只是完成学历教育与职业启蒙教育，也就是说很可能你在大学里才开始了解你自己的兴趣及专长，才了解你所选择的专业特性，而这个了解的结果可能是你正好学习了你想要从事的专业，但也可能是你所学的专业是你根本不想从事的行业，那么大学毕业时找到一份糊口的工作可能不难，难的是你有没有想清楚自己以后要做什么，也就是说应该第一次真正的为自己做一下职业规划了；第三、由于高校扩招，上大学从包分配到不包分配，甚至于有说毕业就等于失业这样的就业状况，大学生已经不再像从前那样吃香了……我们要明确一种心态，即上大学是为了完成基础教育，为了完善自己，为了找到职业方向，而不是意味着可以有一个饭碗。所以要放下当初入学时所有的华丽心情，明晰自己的职业方向，然后就是踏实做事，虚心学习。第四、有个故事说有一个人饿了吃饼，吃一个不饱，吃两个不饱，直到吃第七个才饱，他愤愤地说，只有第七个饼才是有用的，早知道不吃前六个了，我想说，真的没有捷径，当你听说或看到别人有捷径可循，一定是你不了解全部，要给自己充分的成长时间，而不要很快下了结论。

2.5 第五个学期，注重通过拓展训练战胜自我及提高大学生身体素质和团队协作能力，为就业打好坚实基础

在这一方面我院高度重视，投入了大量的资金建设户外素质拓展基地，这就是让学生走出课堂，在户外素质拓展这样的环境中试着改变自己，使自己变得更能融入集体，在集体或者说是团队中不断地汲取别人身上有的而自己欠缺的精神营养。

拓展训练是一种培养现代人和现代组织全新的学习和培训方式，一项来源于挑战极限的训练活动，旨在激励人的斗志，激发人的潜能，培养人的自信，创造性的发挥人的团队合作能力。在两天的训练中，我们的学生可以参加众志成城、信任背摔、生死电网、高空断桥、极速六十秒、漫漫人生路、毕业墙等七个活动项目。这些项目都是对团队高度和谐的考验，成功了那是智慧、创新和齐心协力、共同奋进的表现。用最简单最通俗的四个字来说便是“众志成城”。社会是不断前进的，就像始终不断向前行驶的列车，社会中的人要跟上这趟列车或者至少不落后于它，那就得不断从各方面来改变自己，才能保持自己的速度甚至加快速度。

2.6 第六个学期，注重学生通过顶岗实习，使大学生体会到素质教育的现实意义

大学的第六个学期也是我院学生大学时代的最后一个学期了。这个学期大三学生都会在外面实习，即将与大学告别。然而学生的学习任务并没有就此终结，在实习中要把学校学到的知识用在实际工作和生活中，并坚持不断地积累经验及总结，来提高自己。在这个学期学校对学生的影响渐渐变小了，学生所在的企业单位对他们的影响会日益明显，但综合素质全面发展的大学生会倍受用工单位欢迎，我院学生更会切身体会到具有武汉船院特色的素质教育工程是凝聚了教育工作者无数心智、心血的事业。

3 结 语

作为一名年轻的教育工作者，我深知当代大学生综合素质的高低，直接关系到我国的改革开放和社会主义现代化事业的进程，关系到我们的国家、民族的前途和命运。正是在这个意义上，培养思想高尚、文化深厚、专业精深，身体健康、心理良好的优秀大学毕业生，是时代与民族赋予我们的神圣职责与庄严使命，而一直以来我也以此来严格要求自己，做好本职工作，为我院的素质教育建设尽力。

1 燕国材.素质教育论［M］.江苏教育出版社，1997

2 郭景扬.论中小学素质教育［M］.学林出版社，1998

3 顾明远.素质教育的实施与运行［M］.中国和平出版社，1996

4 朱永新，徐亚东.中国教育家展望21世纪［M］.山东教育出版社，1999.