如何在初中美术课堂中巧用多媒体

王德强

（江苏沛县杨屯中学，江苏 徐州 221612）

随着课改的不断深化，在当前的学校教育中，特别是初中美术教育中，每当提及多媒体技术教学问题，很多的美术教师在潜意识中总有着不以为然的感觉。在他们看来，多媒体技术设备那是语文、数学、英语、物理、化学等所谓的主要科目课程的辅助教学手段，与所谓的“副科”或“小三门”的关系不大，至于对美术课堂教学的作用也是微乎其微。作者从初中美术的教学实践中认识到，这种远科技化的教学观念是非常片面的，恰恰相反，在初中美术课程中巧妙地运用多媒体技术来辅助教学，能够有效降低美术知识和技能的学习难度，培养学生搜索信息的能力、获取新知的能力、分析解决问题的能力和合作探究学习的能力以及创新实践的精神能力，在激发课程学习兴趣和提升教学质效等多方面，能够有效发挥事半功倍的促进作用。本文从以下几个方面试对此作出一些抛砖引玉之论。

一是借助科技手段,储备教学信息

在学校教育中，美术与其他课程相比是一门比较特殊的学科，这一点在教学资料的准备上体现得尤为明显。具体地说，就是美术备课设计得再好，如果缺乏必要的教学资料，那还是无法达到令人满意的教学目的和效果。这就需要美术教师必须建立一个小小的资料库，在平时注重搜集和整理一些优秀的美术作品，把包括文字、声音、图片和动画等教学内容（也可以是自己制作的录像和动画），以传统备课形式为基点，根据一定的教学过程设计、学生特点和实际情况，进行有序地整合后及时地储存备用在多媒体计算机之中，在教学需要之时只要执教者信手调用和稍加处理即可成功地使用起来。由此可见，进行多媒体美术备课的好处和意义是有目共睹的：储存信息量大，携带方便且操作简单，可以及时得到更新，等等。这是传统教学手段所无法比拟的。因此，作为一位初中美术教师，平时我们要做一个真正的“有心之人”，尽可能地扩大教学信息的搜集处理范围，力争把备课工作做得更加充分一些，只有这样，才能为课堂教学的成功开展夯实基础。

二是创设教学情境，搭建自学平台

在素质教育时期，培养学生的自主学习能力是新课程理念及其“三维目标教学”的核心因素和基本做法。而自主学习的培养过程需要一定的良好情境来予以支撑。因此在初中美术教学中，我们要充分运用多媒体技术手段，通过图像、动画、影像、声音等技术要素，努力创设良好的教学情境，把凝固在教材中的静态美升华为动态美，使得教材之中的意境美、音乐美和艺术美得以充分地表现出来，在有效刺激生理感官、综合作用心理活动的同时，充分调动学生的审美功能因素，从而诱发他们的乐学情绪和善学潜能。如在教学建筑艺术欣赏内容时，让学生欣赏古今中外著名艺术建筑并了解其主要特点是首要一环，但是由于教材上的图片十分有限，而且又没有与之相应的教学挂图，再加上欣赏实景更是不可能之事，对于这种情况多媒体却是最好的教学辅助手段。于是，笔者把课前搜集处理的相关资料通过多媒体设备适时演示，并播放优美和谐的音乐，很快创设了一种令人身临其境的良好情境。那典雅古朴的建筑、那生动别致的建筑、那大气磅礴的建筑等等，传递人一种完美艺术的神圣美感。学生在欣赏之余，情不自禁地热烈交流起来，把课堂学习氛围推向了高潮。

三是展示多彩形象，增添丰富素材

开展艺术鉴赏是美术课程的一个重要组成部分。在初中美术教学过程中，执教者通过展示美术的精神魅力来增强学生的艺术感悟，让他们在接受熏陶之中有效实现美术素养的自我培养和逐步提升，这是一种常用常新的教学方法。在传统教学中，由于初中美术欣赏课教学方法单一，缺乏一定的艺术情趣，审美教育势必沦为华而不实的口头说教。而多媒体技术的表现方式，不仅能够有效地突破常规教学手段，而且能够于扩大欣赏容量之时营造良好的教学环境和艺术氛围，在一定程度上有效地增强了美术课程学习的情感因素。例如在教学“外国风景画、静物画赏析”内容中，笔者为了培养学生的美术鉴赏能力，提升其审美素养，往往借助多媒体技术手段，向学生充分展示许多幅国外的风景画与静物画，那音像和谐的生动演示有效增加了学生的直观感知，丰富了学生的审美经验，为教学活动提供了生动活泼的教学素材。

四是改变教学模式，开展因材施教

现代教育技术的广泛运用，使得以讲授为主的传统班级教学逐步发展成为班级教学、小组教学、个别教学和网络教学灵活并举的丰富局面。利用计算机教学，可以有效地开展因材施教、因人施教的学习活动，可以让学生在电脑上进行一题多解，同一课题的作业设计可以让学生因需选择不同难度的作业题目，能够较好地让各个层面的学生“吃得饱”“吃得好”。 在初中美术教学过程中，美术作业看起来似乎没有什么值得置疑的，那就是用水彩笔、铅笔、毛笔和颜料在纸上作画，或者作一些剪纸、泥塑、扎染等事情，既有趣又好玩。然而在传统教法中，由于学生的学习能力和学习品质不一样，再加之其他条件限制等因素，使得这样的作业做起来相差还是较大的。自从多媒体进入校园之后，可以让学生自由选择自己喜欢的作业，而且也不会因为自己画不好而丧失学习的信心，继而逐步失去持续发展的动力。由此可见，充分运用多媒体技术手段，不仅能够优化初中美术的课程教学，为课程教学增添活力、增强魅力，还可以让学生从中得到最为充分的能力培养，对提升课程教学质效大有促进作用。