应用现代教育技术实现教学过程中角色的转变

郭卫东

（江苏省高邮市城北实验小学，江苏 高邮225600）

随着区域现代化工程的推进，教育战线也掀起了教育现代化的浪潮，各地都把现代化教育技术的培训纳入到常规工作中。前期笔者参加了高邮市现代教育技术骨干培训班，体会最深的是对“现代教育技术”一词概念的认识。先前笔者与很多同行都认为“现代教育技术”即为“电化教育技术”，其实不然。“电化教育技术”的内涵，应是现代教育技术中所包含的教育中的技术部分，是教学过程中所采用的先进的教学手段,两者之间是一种从属关系。现代教育技术包罗万象，但笔者认为其精髓在于现代教学媒体与学科课程整合在教学过程中所起的作用，其次才是教育本身的技术，即如何借助教育技术辅助教学。

教育学中提到的教育过程中的四个要素分别为教师、学生、教学内容、教学方法。教育主管部门一直倡导教师在教学方法上进行深度探究，于是便有了具有地区代表性的各大教学流派的产生。现代教育技术的出现给教育方法注入了新鲜血液，教学方法的潜力是无穷的，若再通过现代教育技术的深度挖掘其能量是无限的，从而可以把教师的主导作用转移到媒体的客观作用上去，让学习的主体直观地去接受教学内容。现代教育技术的运用使教学过程的诸多要素关系发生了微妙的变化。那么现代教育技术在教学过程中是如何改变要素关系的呢？笔者有以下几点体会：

一、教师角色的转变

传统教学规律中教师在课堂上起主导作用，学生主要通过教师的讲解间接地去接受知识。如教学认识正方形时，教师讲解只能抽象地说出概念，学生听老师分析，形成感性知识。运用现代媒体进行教学则不一样，让学生观看正方形的四边和四角的视频动画，这是形象记忆，教师此时是指导者。给每个学生一个正方形纸板，让他们亲自动手去测量，形成概念，这是直观记忆。上述三种方法都能让学生掌握正方形的知识，但教师所担当的角色却不一样，第一种传统教学法教师占主导作用，后两种教师已转变成教学活动的组织者。任何抽象的知识都有它直观的原形，课堂上尽力让教学媒体施展自身的作用，减轻教师的负担，改变教师在课堂上的角色，提高课堂效率，让教师从繁重的知识讲解中解脱出来，变成学生学习活动的指导者和组织者。

二、学生地位的转变

随着素质教育的实施，在一节四十分钟的课堂上，学生的占有率已明显提高。现在的课堂教学已摒弃过去填鸭式的教学方法，教师都想方设法改变教学方法吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，但学生还是围着教师的思路转，学生的主体作用发挥不够明显。现代教育技术要求使用现代化的教学媒体把学生从被动接受的角色改变为主动参与和发现、探究的主体。二年级语文有一课《欢乐的泼水节》，传统的教法是让教师栩栩如生地描绘“欢乐”的程度，难度可想而知。教师运用泼水节视频光盘进行教学，确实达到了教学效果的最优化。只依赖文字这一种载体很难让学生形成记忆，让学生观看泼水节活动的视频，可以让他们沉浸在泼水节欢乐的气氛中，主体作用能够得到充分发挥。多媒体软件便捷地操作界面，多种载体的交互性、时效性，知识的准确性都能在四十分钟内得到保障，学生脑海中是自己看到的一幅幅生动的画面和动听的音乐，这种多媒体教学方法也给有条件的学生课后自学提供了帮助。

三、媒体作用的转变

作为教学过程中四要素之一的教学内容，不能只局限在课本单一的文字载体上，发达的科技尽可能地把各种知识回归原形或表现在先进的信息载体上来，这样我们便把教学内容转化为媒体所要显示的内容。笔者认为可以把媒体分为两类：一类是传统的教学媒体，包含实物、模型、挂图、各种卡片等教具；另一类是现代教学媒体，主要指各种电教设备。传统的教学媒体进入课堂是教法的一种创新，它的作用可谓是讲解演示的工具，提供的是形象直观的感知。如一个实物的正方形让学生看，由教师来描述它的概念特征还不及让学生自己认知后得到的结论深刻。代表现代教学媒体的电教设备，在潜移默化地改变着媒体的教学作用，它是在教师角色上发生转变后由学生自己认知的过程。媒体在教学过程中的作用是不估量的，教师应灵活地运用，化习惯的演示工具为学生的认知工具，从而使其迎合学生的口味。

四、教学模式的转变

教学模式转变的历史绝对比现代教育技术推广的时间长，专家们早就提出了“尝试教学法”、“情境教学法”等各种新颖、效果显著的教学方法。传统的一本教材、一份教案讲解说明的模式已远远落后于教育发展的趋势。现代教育技术进入课堂改变了教学过程的传统模式。利用现代化的教学媒体，同样也可以用“问题探究”的教学方法。我们还是以《欢乐的泼水节》一课为例，多媒体教学软件界面上有几个交互版块，如提问、朗读、视频等，教师可以根据需要进行选择，我们可让学生先看本课的几个问题，再让学生看泼水节的各个片段，最后解决问题，这要比传统的带着问题去看课文效果要好得多。多媒体的运用还有一个重要的特点是可以进行反复教学，利用高科技的教学手段，同样也可以改变“复习—讲授新课—巩固—练习”这种传统的教学模式。

科技的进步迫使现代教学媒体进入各类课堂，不仅为教师减轻了负担，也激发了学生的学习兴趣，同时也迫使任课教师为先进的教学手段而尝试构建新型的教学模式，以先进的教学理论为指导，实现教学过程要素关系的转变，体现素质教育的总目标。