“数”山有路“趣”为径

刘峰

摘 要：浓厚的兴趣，对于小学生学习数学具有重要的促进意义。结合自身的教学实践，从创设合理情景，感悟数学之美，重视数学应用三个方面，浅谈在培养小学生数学学习兴趣方面的一些成功做法。

关键词：小学生教育；数学教学；兴趣培养

兴趣是最好的数学老师。因此，小学教师应当重视培养小学生数学学习方面的兴趣，以“兴趣”培养为先导，以“趣”为途径，帮助小学生攀登“数”山。本文结合自身的教学实践，从创设合理情景、感悟数学之美、重视数学应用三个方面，浅谈笔者在培养小学生数学学习兴趣方面的一些成功做法。

一、巧设数学之“景”，激发学生兴趣

数学之“景”，即教学情景，也就是在数学教学过程中应用的情景。良好的教学情景，能够有效激发小学生的学习兴趣，从而起到事半功倍的效果，提升教学质量。反之，无效的情景会降低小学生兴趣，阻碍学生学习思维的发展。因此，教学中，我们要巧妙地创设数学情景，激发小学生兴趣。以“景”激趣的具体方法和途径有：巧设现实情景；巧拟生活情景；巧设游戏情景；巧设问题情景。

二、领悟数学之“美”，促进学生兴趣

我国著名数学家华罗庚说过：“就数学本身而言，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……认为数学枯燥乏味的人，只是看到了数学的严谨性，而没有体会出数学的内在美。”因此，我在教学中非常重視引领小学生感悟数学之美，促进小学生的学习兴趣。以“美”促趣的具体方法和途径有：挖掘数学本身之美；领略自然中数学之美；呈现数学活动的美。

三、引导数学之“用”，强化学生兴趣

数学之“用”，是指把所学的数学知识应用于解决实际问题。著名数学家华罗庚说：“人们早对数学产生了枯燥乏味的、神秘难通的印象，成因之一便是脱离实际。”基于以上考虑，我在教学中侧重于提高小学生解决实际问题的能力。以“用”强趣的具体方法和途径有：引导解决日常生活中的问题以及引导解决数学游戏中的问题。

小学教师在教学中，根据不同的教学内容，不同的学生情况，灵活多变地采用以上方法，可有效地激发学生的数学学习兴趣，培养小学生浓厚的数学学习兴趣，从而活跃课堂气氛，提高课堂效率，进而达到“数”山有路“趣”为径，学海无涯“乐”作舟的境界。

（作者单位 山东省临沂市罗庄区傅庄街道中心

小学）