浅议新课程下的高中语文阅读教学

李洪，杨媛

摘 要：阅读教学是高中语文教学非常重要的一个组成部分，随着高中语文教学新课程改革的进行，高中语文阅读教学是需要重点关注的。因为对高中语文阅读教学的新模式等问题的认识不够深刻，在高中语文阅读教学中仍存在着一些问题，仅对语文阅读教学中存在的问题进行简单的探讨，并提出一些解决的对策。

关键词：存在的问题；阅读教学；教学策略

不断提高课堂教学的教学效率是老师一直在研究探讨的问题，在语文课堂上，最能有效地培养学生的听、说、读、写能力的环节就是阅读。对于高中语文阅读教学的研究是提高语文教学效率的重点，但是，在新课程下的高中语文阅读教学还存在着一些问题需要解决，问题的解决对高中语文教学水平的提高有着深远的意义。

一、高中语文阅读教学中存在的问题

1.重“知识点”，忽视学生的创新思维

现在仍然还有部分地区因为应试教育的原因，比较偏重老师讲课，学生听课的传统教学模式。有的老师刻意地找寻比较重要的知识点，让学生死记硬背这些知识点，而与考点没有关系的知识就不讲了。这样的话学生除去死记硬背的知识外，什么知识也没有学到，甚至有好多在考完试之后就已经忘记了，这样的教学方法会影响学生思维的创新性，不利于学生的发展和进步。

2.强调主导，忽视主体

语文教学学习和进步的主体是学生。高中语文阅读教学要依据语文教学的特点和学生发展的要求，语文教师要注重和发现学生之间的个体差异，培养学生的求知欲和对事物的好奇心，不断地激发学生主动学习的欲望。有的老师能够做到重视学生在教学中的主体作用，让学生发散思维：但是，有的老师会把学生限制在自己的思路里，学生稍微思维活跃，老师就会把他们拉回来。

3.重视分析课文，轻视学生感悟

有些高中语文老师在语文阅读教学的过程中把文章肢解成一道道的习题，这样老师就按照这条线索来进行阅读教学，这样虽然文章的知识点都面面俱到地涵盖了，但是，很可能造成老师讲得滔滔不绝，学生却什么也听不进去。“兴趣是最好的老师”，如果学生对这样的教学方式不能够产生兴趣，那么，语文课堂阅读教学的效率也不能得到提高，在高中语文阅读教学的过程中一定不能轻视学生的感悟，要注重激发学生的学习兴趣。

二、提高高中语文阅读教学质量的策略

1.注重课前预习，以老师为主导，学生为主体

在高中语文阅读的教学过程中，教师要重视课前预习的重要性，在预习前给学生布置一些简单的问题，带着问题去预习阅读课文，可以调动学生学习的积极性。如果没有让学生带着问题去预习课文，在课堂上即使老师讲得很有兴致，学生也很可能是一头雾水。以老师为主导，学生为主体，让学生在不知不觉中，就产生了阅读兴趣。

2.取其精华，抓住重点

新课程中学语文的课本里文章的阅读量比较大，需要大量的阅读时间，但是，一课时只有短短的45分钟，在有限的时间里要想面面俱到是不可能的。这就要求老师在讲课的时候必须把课文中精华的部分拿出来进行重点讲授，作为老师对语文教学的内容要敢于进行取舍，老师在课程的安排上必须善于突出重点，同时，老师应该让学生能够感知到哪里是文章的重点内容，让他们在较短的课堂时间里能够学到新的知识。

3.巧设疑问，激发学生的创新思维

教师在语文阅读教学的过程中需要巧设疑问，调动学生学习的积极性，让学生从被动学习变成主动学习，从而让学生养成良好的阅读习惯，学生的分析和解决问题的能力也会得到有效的提高。老师设置疑问，学生回答，达到了释惑解疑的效果，不断激发学生的内心的学习原动力，增强学生的求知欲。这样也可以发挥学生的个性特征，锻炼创新思维能力，提高语文阅读教学的教学质量。

4.读与写结合

在学生的语文学习过程中，阅读和写作是密不可分的，“读书破万卷，下笔如有神”。读与写的相互结合，是老师在语文教学中需要特别注意的环节，课文中一些优美的詞句可以让学生积累起来，通过这样对好词句的不断地积累，学生的写作水平不仅可以得到提高，而且阅读水平也可以取得很大的进步。

总之，语文的阅读对于学生学习各个学科的知识都是很重要的，新课程下的高中语文阅读教学效果还不是很理想，老师在进行高中语文阅读教学的时候，一定要更新自己的教学观念，改善教学方法，以学生为主体，不断提高学生的语文学习成绩。

参考文献：

[1]王晓敏.关于语文课堂导入的探究[J].语文月刊：学术综合版，2010（4）.

[2]王丽众.关于高中语文整体阅读教学的定位及策略的思考[J].中小学教学研究，2006（7）.

[3]张栋.新课程理念指导下的高中语文阅读教学反思[J].中国科教创新导刊，2007（6）.

[4]唐惠忠.浅谈加强学生阅读品质的培养[J].语文月刊：学术综合版，2010（4）.

（作者单位 重庆市巫山县巫山中学）