渗透语音意识，培养小学生英语语音意识

臧秀艳

摘要：对学生进行语音渗透教学，让他们学会和掌握自然拼读法则，降低学习难度。培养学生良好的语音习惯，掌握一定的拼读方法，为学生的终身学习奠定基础。

关键词：渗透语音意识；培养语音意识；有效方法

《小学英语课程标准》中指出：在小学阶段英语教学的主要任务就是激发以及培养学生学习英语的兴趣，让学生可以树立信心，养成良好的学习习惯，提高学生运用英语的能力。英语语言的基础知识主要是包括语音、词汇、语法、功能和话题等几个方面。在这五个方面中，语音在语言教学中又显得格外重要。作为教师，我们应该从起始阶段开始指导、帮助学生，给学生传授一些行之有效的语音知识，帮助他们降低学习难度，提高学习成绩，激发他们的学习兴趣，树立自信心，为学生进一步学习打下良好的基础，也使我们完成相应的教学任务。那么，如何培养小学生语音意识，如何进行语音渗透呢？

一、从起始阶段就渗透语音意识，培养学生的拼读能力

语音意识就是学生能够把句子分成单词，再把单词分层音节，最后把音节分成单个的因素，还有删除、添加、替换音节或者因素的能力。如environment分为en，vi，ron，ment四个音节，并且我们还可以教给学生有效地划分方法。比如，我们可以这样告诉学生一个单词中一个元音就是一个音节，划分的方法如下：1.元音是构成音节的主体，辅音是音节的分界线。2.两辅音之间不管有多少个元音，一般都是一个音节。如：bed床，bet打赌，seat坐位，beat毒打，beaut极好的，beau'ty美。3.两元音字母之间有一个辅音字母时，辅音字母归后一音节，如：stu'dent学生，la'bour劳动。4.有两个辅音字母时，一个辅音字母归前一音节，一个归后一音节，如：let'ter信，win'ter冬天。5.不能拆分的字母组合按字母组合划分音节，如：fa'ther父亲，tea'cher教师。

二、对音标进行音图教学

音标（音素）：48个，字母：26个（元音：5个，辅音：21个），音图：音的书面形式字母名称音（名）。字母读音：不同的单词中，读音不同。音图是音的书面形式，它可以是一个字母，也可以是字母组合。单音图：由一个字母组成的叫单音图。多音图：由两个或两个以上的字母构成的音图叫多音图。例：bat由三个单音图b/a/t组成；boat则由两个单音图b，t和一个多音图oa组成。尽管b，t，oa在单词中形状仍是字母，但此时却不再读字母的名称音，而是读它在单词中的读音。语音意识和音标教学有关联，但不相同。将单词切分为音节，并用音节组成单词。我们要明白单词是不同的音素或者是音节组成，把单词的不同音素进行切分，重组或改变音素，就可以形成一个新的单词，达到见其形、读其音，听其音、写其形，这便是语音意识的最高层次。

三、让学生掌握自然拼读法

自然拼读是让学生见词读音，通过掌握一些字母的发音规律，见了单词就能够流畅地读出其音，对快速掌握单词，记忆单词有事半功倍的效果。拼读方法可以从容易到难，比如说cat，bag，dad，hand.通过对比，让学生观察它们有什么相同点，让学生掌握字母a的发音。结合拼音教学告诉学生音标有元音和辅音之分，辅音的发音和拼音很类似，比如说我们在教字母t时，可以这样进行教学t t t /t/ /t/ /t/.通过拼音与字母相结合进行教学单词，学生很容易就掌握了这一方法，然后教师可以写出大量的，包含有相同音素的词让学生进行品读练习。通过一段时间的大量实践，学生的自然拼读能力将有大幅度的提高，对巩固单词的记忆也起到了良好的效果，夯实了词汇教学，语音意识也就潜移默化地渗透到学生的脑海中。

四、语音意识培养的作用

1.可以让学生明白英语单词音和形的关系，可以做到由音知形，由行知音，最后达到音形转换自如。

2.为学生熟练掌握自然拼读法打好基础。英语作为一种拼音文字，其读音与拼写是相联系的，可以根据拼写读出音，也可以根据发音拼写出单词。而语音意识的培养会为学生熟练掌握自然拼读法打好基础。

3.能提高拼写能力。读音决定了英语单词的拼写，读音又和音素的切分是有关系的。音素都是独立的单位，教师要让学生懂得单词可以被分成音素，这些音素可以再组成别的单词。要让学生可以音形的能力进行读写，这也是语言学习初级阶段成果的关键所在。

4.可以将复杂的音标教学简单化。学生具备了语音意识，就能熟练掌握英语音标的发音规律，还可以免去记忆音标的“无趣之苦”，就能做到“见其形读其音，听其音写其形”。具备了这种能力，可以为高年级的英语学习打好基础，提高学生自学的能力，极大地减少学生在高年级时的英语单词记背任务。

五、大力培养培养学生良好的语音学习习惯

应从以下四个方面入手：1.培养学生认真倾听积极模仿的习惯。这个模仿包括跟模仿教师、模仿同学、模仿英文歌曲等等。2.培养学生利用词形记忆单词的习惯。让学生多观察同一个词的名词、形容词形式、探究它们的构成规律以及他们的异同点。3.利用录音反复跟读的习惯。每天在布置家庭作业时，有意识地布置跟录音朗读的预习作业，并要求学生把所学内容读给爸爸妈妈听，督促学生在家中朗读。4.利用早午读进行朗读的习惯。根据学校的安排，让学生早午读在班干部的组织下进行齐读、分组读、个人领读等形式进行对所学单词进行拼读、背诵，对所学单词达到巩固的目的。

语音意识的渗透培养，是一个长期的系统工程，会为学生熟练掌握自然拼读法打好基础。作为一线的教师，我们要不断地加强对学生学习策略的指导，让学生在运用英语的时候学会学习并且引导学生积极地去发现和观察总结归纳方法等，积极地学习语言知识，并感悟语言的功能。这样的话就不再是简单的跟读了，是学生在教师不断地渗透语音教学下的试读，这样做，学生就会慢慢地从胆怯变为自信，积极学习英语了。

【责编 张景贤】