有效解决初中英语课堂沉默不言现象的方法

林笑丽

摘 要：英语作为一门外语，在课堂上总是会遇到学生不敢表达自己想法的情况，因此，就存在沉默课堂的这种现象。造成这种现象的原因不仅仅与学生的学习有关，也与教师的授课以及整个课堂的学习环境等各个方面的因素有关。主要根据多年的教学经验，关于如何打破沉默课堂的现象进行阐述。

关键词：学科教学；课堂沉默现象；有效方法

在英语课堂上，学生的学习积极性不高，导致了学习效率低，整个课堂气氛沉闷，学习效果欠佳。课堂沉默的现象不仅不能保证学生的学习热情，教师的讲课激情和自信也随之消减，这就违背了真正的英语课堂这门语言类学习的精神。所以，初中英语教师必须要重视课堂沉默这样的问题，找到学生沉默的真正原因，然后找到打破课堂沉默的方法和对策，这样才能更好地提高英语学习的有效性。

一、初中英语课堂沉默原因

1.教师的讲课方法过于古板

英语作为一门语言类学科，需要教师拥有非常强的授课技巧，这样才能激发学生的学习兴趣。但是，传统的英语教学已经让教师形成了固定的授课模式，教学风格比较沉闷、教学模式落后，只是一味地根据课本上的内容进行讲授，很难激发学生的学习兴趣。有的教师虽然运用了一些类似于问题提问的教学方法，但是，问题提出得不新颖，学生也不愿意作答，只好沉默。但是，如果教师运用比较新颖多样的教学模式，让整个课堂保持非常轻松愉快的氛围，学生对于课程的喜爱程度一定会非常高。而且，教师还应根据教材内容精心设计一些问题，会这样才能让课堂更加活跃

起来。

2.学生自身的因素

英语这门语言是需要不断训练才能有效果的，但是，可能会因为学生自身的性格因素、语言学习能力情况、从众心理等方面，都可能会导致英语课堂比较沉默。性格比较内向的学生，在课堂上会长时间地保持沉默，而那些比较外向、聪明好动的学生，在教师进行提问的时候会显得格外积极，与内向的学生形成鲜明的对比。另外，英语基础比较差的学生，在学习中没有自信心，在学习上会产生一定的焦虑感，害怕被教师关注到并且提问，害怕在大众面前“出丑”，这样的心理也会导致学生在课堂上比较沉默。还有就是学生的从众心理，看到大多数的学生都沉默不语，自己也会选择默不作声，导致整个课堂比较沉闷。

3.外在环境影响

在以往其他学科的课堂学习上，大多情况下都是以教师讲课为主，学生则需要保持安静的课堂纪律，这是课堂的基本要求，也是对教师的尊重。久而久之，学生就会产生比较沉默的情况，防止因为课堂过于积极的表现而出现令老师厌烦的情绪，也怕打扰其他学生的学习效果，所以，学生已经养成了在课堂上保持沉默的习惯。初中学生也碍于自己的“面子”，不敢在大家面前回答问题，怕回答错误会引起大家的嘲笑，所以就沉默不作声。除此之外，应试教育也给课堂沉默造成了一定的影响。学生为了在考试中取得更高的分数，大多数都会把时间用在记笔记上，认真听教师的每一个知识点，而不去思考如何回答教师提出的问题，这样一来，他们就不会在课堂上与教师进行积极的互动，也就在回答中保持沉默了。

4.英语教材编排不合理

根据新课程改革的要求，很多教材已经开始为了贴近学生的生活进行了一系列的改版。但是，教材还是有一定的通病，那就是内容比较难，涉及太多的语法和知识点。教师为了让学生掌握每一个知识点，在教材内容的讲解上花费了大量的时间，而忽视了教材的整体性。为了完成教材的任务，他们不得不牺牲让学生回答问题或者是课堂训练的时间，让学生进行记忆而不让学生对问题进行思考，没有考虑到学生的感受，这样，学生感受不到英语学习的快乐，成为学习的机器。

二、消除英语沉默课堂的有效方法

1.培养学生在英语学习中的榜样作用

榜样的作用是最鲜明也是最容易被其他人接受的，树立一个好的榜样要比口头教育和其他教育方式好得多。让学生看到别人行为的优点和与人为善的地方，这样的印象更加深刻，学习起来也会因为有模仿的对象而变得更加清晰。所以，榜样的力量是无穷的。教师应该认识到榜样力量的重要性，为学生在学习的过程中树立不同的榜样，让学生慢慢地从不会这样做变到会这样做，从原来的不敢这样做变成敢这样做，根据榜样进行学习，让他们有看得见、摸得着的力量，使他们的学习更加有动力。所以，我们在七年级开学一个月内就留意英语学习优秀的学生，从而树立英语学习的好榜样。

2.让学生成为英语学习的主人

由于每个地区使用的教材都是由省教育厅指定好的，教师在讲课的时候或多或少都会受到教材的束缚和影响，为了达到更好的教学效果，教师就会对教材进行不断的研究，这样，大部分时间都浪费在教材的讲解上，这也是导致学生在课堂上沉默的原因之一。所以，教师必须改变这样的现状，让学生成为教材学习的主人。为了打破课堂的沉默，教师可以把教材与实际生活联系起来，或者是做灵活的调整，创新内容或者是调整编排顺序，对教材进行适当的整合。例如，在教授仁爱英语七年级上册Unit 3 Topic 2

Section A 3a时可以与Section C 3a整合在一起教学。这也是对课程资源的积极利用，把教材作为文化学习的“中介”，积极应用其他课程资源，激发学生的学习兴趣，让教材为学生所用，这样，学生的主动性会被调动起来，沉默的现象会有所改善。

3.运用良好的评价体系

对于学生的考核与评价方式应该多用几种手段，要改变单一的分数评价模式，增加一些口语类测试，同时，教师还需要对学生学习过程中出现的问题进行及时纠正，并且不能因为学生出现的口误或者是语言上的错误而批评学生，这样会造成学生的抵触和不自信的心理，让学生越来越不敢表达自己，没有成长空间。所以，教师应该转变模式，利用好学生的错误，冷静地分析，从容地应变，让错误变成一种课堂资源。尤其是在口语表达中，英语不像汉语是母语，在学习的过程中或多或少都会出现一些漏洞或者是表述不清的情况，对此，教师不能把学生的错误看成是一件非常大的事情而不断地批评教育，导致让学生以后都不敢表达，害怕犯错。英语这门学科只有在不断的自我修正中才能正确地使用，达到最佳的学习效果。

4.精心设计课堂提问的内容

学生的课堂沉默与教师的课堂提问也有着直接的关系。教师的提问过于死板，学生的回答积极性也不高，如果教师能把课堂内容与生活联系在一起，更加贴近生活，兼顾学生的兴趣爱好，那么，课堂自然而然会有比较好的反响。例如，在教授仁爱英语七年级下册Unit 8 Topic 2 The summer holidays are coming Section A热身时就可以设置以下几个问题： What are your plans for the summer holidays？Where do you want to go？Why do you want to go there？What do you want to take with ？ 通过设置这样几个与学生日常生活息息相关的问题，马上就能吸引学生的注意力，他们就会争先恐后地回答问题，很快就调动了课堂气氛。

所有学生的积极性被调动起来，课堂沉默的情况就可以避

免了。

5.调动学生英语学习的积极性

每个学生都是独立的个体，有自己的发展个性，所以，教师必须要重视学生的差异性，根据学生的特点进行教学，让每个学生都能受益。另外，注重对个体知识的关注和尊重是新课程改革的要求，引入个体知识，让新课程改革在课程观、教育观、评价观等都有所转变，这样才能保证学生学习的积极性。对于英语教师而言，必须要充分重视学生、关注学生的情况，这样才能够调动学生学习的积极性，同时，我们可以根据学生的能力水平，把学生分成几个等级小组，针对不同等级的学生布置不同的学习任务和采用不同的评价方式，这样就能使不同层次的学生都得到发展。此外，教师还要保持课堂内容的新颖性，让学生每一天都有新的知识可以学习，每天都有新感受，让他们变得更加主动。

总之，教师应该从自身与学生实际情况等方面找到课堂沉默的原因，不断地提升自己的教学能力，努力为学生创建一个和谐的学习环境，让学生更好地参与到课堂的互动中。

参考文献：

[1]孙阳.初中英语课堂有效提问的策略[J].读与写，2011.

[2]付春玲.针对英语课堂沉默现象的思考及若干教学建议[J].语文学刊，2014.