民族院校思想政治理论课的特殊性及其发展对策研究

曲菁

摘要：高校思想政治理论课承担着对大学生的理想信念教育，是我党进行思想政治教育的主渠道之一。而民族院校思想政治理论课的开展，因其特殊对象，又具有特殊使命。本文就是针对这一特点，对民族院校思想政治理论课的特殊性及其发展策略进行分析，从而为提高民族院校的教育建言献策。

关键词：民族院校；思想政治理论课；特殊性；发展对策

民族院校背景多元，结构复杂，其思想政治理论课的开展意义重大且任务繁重。究其难度所在，不外乎其特殊性。只有分析其特殊性所在，才可为其发展指明道路，促使其民族团结、社会和谐重大使命的顺利实现。

一、民族院校思想政治理论课的特殊性

1.民族院校思想政治理论课具有特殊的对象。民族院校最大的特征是教学对象的民族化。其对象主要来源于少数民族地区，具有以下两大特点。第一，知识建构能力略有差异。由于部分少数民族有自己的语言，其理解能力、分析能力相对母语为汉语的学生有所欠缺，再加上少数民族地区教育水平、观念及重视程度的相对落后，使得他们在知识水平的建构上稍有缺陷。第二，信仰差别。少数民族大多有自己的宗教传统，不同的文化背景使得他们有着自己特殊的风俗习惯、信仰追求。

2.民族院校思想政治理论课在教学要求上有其特殊性。在对象特殊的基础上，对民族院校思想政治课的教学工作也要求不同。首先，培养方案的制定有其特殊性。在设计民族院校思想政治课培养方案时，要根据特色进行设置。结合少数民族地区人才的需要，定位培养目标，确定培养方法。其次，教学过程有所不同，具体表现为教材选择、课时安排、教法运用等环节。教材选择上，应选择与其他学生有所区别，结合民族内容、文化信仰，有针对性的教材。课时安排上也要符合民族特色，考虑情况适当增加时间安排。教学方法要多元化，以科技为支撑，运用多媒体教学，放映民族文化视频材料，安排民族风格的讨论表演，组织民族地区的交流学习，增强课程的吸引程度，促使学生自主学习。

3.发挥民族院校思想政治理论课的特殊职能。民族院校的思想政治课是高校思想政治课的重要组成部分，因此，高校思想政治课的意义在民族院校同样体现，此外还有特殊的价值。

首先，办好民族院校思想政治课，可以促进民族院校教育事业的可持续发展。“可持续发展作为一种得到当今国际社会广泛认可的发展观，对教育有着直接而深刻的影响”。民族院校的教育事业关乎国家教育事业的发展，必须促使其持续发展。而思想是人的行动指南，一个知识水平高的人，只有在正确的价值观、人生观的指引下，才能为社会做贡献，否则，必将对社会形成危害。所以，少数民族院校教育事业的长远发展，要靠思想的引导才能实现。而在民族高校中开展思想政治课，就能保证民族高校教育事业的发展方向，为其可持续发展增添后劲。

其次，“德育在民族高校中居于统率的地位”，能够“解决青年学生的人生观、世界观、价值观问题”，在一般意义上实现思想教育的任务外，还具有特殊的意义。民族院校是少数民族学生接受高等教育的主要场所，其毕业的生源，绝大多数都要回到少数民族地区去工作，逐步成长为少数民族地区的精英骨干。通过办好民族院校思想政治课教学，可以提高少数民族地区干部的素质觉悟，加深他们对党和国家的了解与认同感，保障国家政策的落实，促进民族团结、维护社会稳定。

二、强化民族院校思想政治理论课的对策建议

1.培养一支专业的师资队伍。教师在教学中居于主导地位，对于教学效果的好坏和教学目的的实现有至关重要的作用。而民族院校的学生又同其他院校存在差异，所以我们必须根据差异，有针对性地培养一支高水平的教师队伍。根据现实情况，少数民族院校的师资来源与其他院校是相同的，师资培养也同于其他院校的师资培养。然而“没有差别，就没有区别；没有区别，就没有特点；而没有特点，就难以发展”。所以相关师范院校可以根据不同，开办区别于其他师资力量的民族师资教育班，开设民族历史、宗教文化的相关课程，培养一批知识丰富，有耐心、有气度，公正且有师德的师资力量。

2.开发少数民族院校思想政治课的校本课程。在民族院校中，要想实现思想政治课教学的预期目的，就必须针对少数民族学生的民族特色，研发符合他们需要的校本教程。在目前的实践教学中，少数民族学生思想政治课使用的教材与汉族学生相同。就笔者所在的西北民族大学，统一采用高等教育出版社出版的教材。这套教材很好地贯彻了中宣部、教育部2005年颁发的《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》要求，条理分明，重点突出。但服务范围广，不具备特殊性。为了更好地完成民族院校思想政治课的教学，相关部门和学者专家应该因地制宜地开发适合民族生的校本课程资源，将少数民族优秀的文化传统、民族特色融入进去，增加民族教学案例，从而提高少数民族学生对课程的亲切感和认同度，因材施教，提升学习效果。

3.实现民族院校思想政治理论课的“三化”教学。实现民族院校思想政治课的三化教学，具体而言，就是指“具体化、民族化、新鲜化”。所谓“具体化”是指树立马克思主义的民族观，将思想政治课同民族的特点结合起来，用正确的理论去指导民族的具体实践，解决民族自己的问题。所谓“民族化”就是指民族院校的思想政治课应当注重民族特色建设，赋予其民族风格，结合民族历史，反映民族成果。所谓“新鲜化”是指立足于国家的实际，着眼于民族的发展，不断将国家发展的新成果注入民族院校的教育事业中，把民族院校的思想政治课教学不断推向新阶段。

参考文献：

1.周晏，《多元化少数民族师资培养模式探寻》，《四川教育学院学报》，2008.1

2.李卫平，《民族院校思想政治课教学中融入新课改理念初探》，《佳木斯教育学院学报》，2012.2

【责编 田彩霞】