浅谈多媒体技术与思想品德课的结合

孙文船

【摘要】在思想品德教学中利用现代化教学手段，对推动思想品德教学的改革，提高教学质量，提高教学效果，有重要作用，现代化教学手段呈现出传统教学手段无法比拟的优势。多媒体教育技术的广泛应用，为初中思想品德教学改革提出了一种新的模式，是一次教育理念的革命，它为把整个思想品德教学过程变成学生“主动参与、探究发现、合作交流”的过程创造了广阔的空间。所以，我们的思想政治课必须利用信息技术来加快思想政治课改革的力度和深度，将思想政治课与信息技术进行整合。

【关键词】思想品德课 多媒体技术 整合

在思想品德课程改革中，应用现代教育技术改变了思想品德课上“一张嘴、一本书、一支粉笔打天下”的教学模式。教学实践证明，在思想品德教学中利用现代化教学手段，对推动思想品德教学的改革，提高教学质量，提高教学效果，呈现出传统教学手段无法比拟的优势。多媒体教育技术的广泛应用，为初中思想品德教学改革提出了一种新的模式，是一次教育理念的革命，它为把整个思想品德教学过程变成学生“主动参与、探究发现、合作交流”的过程创造了广阔的空间。

一、新时期思想政治课的特点

1.知识容量大，涉及面广。思想政治课作为文科类的综合性课程，涉及的内容可谓古今中外、天文地理、政治、经济、文化、历史，甚至理科类的各门学科也都有涉及，这需要思想政治课教师有较强的信息获取、分析和加工能力的同时，也能教给学生一种获取、分析和加工信息的能力。

2.学科交叉性强，互相渗透。要上好思想政治课，需要思想政治课的老师有浑厚的知识底蕴，不仅要有心理学、教育学的知识和技巧，还需要教师本身有文理科的基底，更重要的是有不断地吸取新的科学技术的精华的能力。

3.时代感强，素材更新快。思想政治课的素材的变化快是每一个思想政治课教师感受最深的，思想政治课一个突出的特点就是具有鲜明的时代感，导致说明问题的素材也必须有时代特色。教师要在快速变化的信息流里找到适合讲课需要的最新资料，提高自己的工作质量。

综上所述，我们不难发现，新世纪思想政治课的四个特点都牵涉到在数字化、网络化的信息时代如何提高学生获取、分析、加工信息的能力，并在这个过程中达到思想政治课的教育、教学目的。所以我们的思想政治课必须利用信息技术来加快思想政治课改革的力度和深度，将思想政治课与信息技术进行整合。

二、多媒体教育技术在思想品德教学中的运用

1.利用录音，渲染课堂气氛。初中生的情感特点是热烈、真挚、易感染、易激动的，学生的心弦一旦被触动，就会激情满怀，表现出强烈的爱憎，教师可根据思想政治课的教材，并结合青少年的这一情感特点，采用录音手段，解决一些教学中的疑难问题。例如，由于民族团结问题离学生的生活太远，他们可能对此不感兴趣，所以，在讲授九年级教材中的《共同浇灌民族团结之花》的内容时，在课前先让学生听韩红的《天路》。这首歌是专门为青藏铁路而制作的，从歌词的描绘以及MTv中反映出的建设青藏铁路的艰辛以及该工程对于西藏人民生活的改善所带来的巨大作用，足以使学生心潮澎湃，激动不已，从而激发起学生重视民族团结的热情。

2.利用投影，再现情景、加深理解。投影教学形象、直观，能够调动学生的多种感觉器官参与认知的活动，使学生学得快，记得牢。因此，教学中恰当运用投影教学，可以起到突破难点、加深理解的作用。例如，《世界文化之旅》一课我利用多媒体播放世界各国的文化习俗和风土人情，并配以优美动听的解说，使学生在欣赏中身临其境，乐而忘返，感受到了不同国家和民族有着不同的文化，使我们生活的世界多姿多彩。学生在愉悦中既掌握了知识、培养了想象力，又受到了美的陶冶，进而提高了课堂教学效率。

3.利用影像，声画并茂、突破重点难点。影像中的画面色彩丰富，真实传神，能充分地体现语言文字所表达的内容，加上其扣人心弦的声响，就更具有很强的艺术感染力。例如，在讲九年级教材的《民族精神代代传》这一内容时，可以通过多媒体把全国人民面对突如其来的四川汶川大地震时团结一致、齐心协力、共同抗震救灾的感人场面展示出来，打破对抽象概念简单说教的传统模式，以鲜活的事实感染学生，以动人的场面触动他们的灵魂，让学生们深刻地体会抗震救灾精神是民族精神在新时代的体现。

三、多媒体与思想品德课教学结合过程中的几点启示

1.恰当运用，找准使用的最佳切入点。多媒体技术作为辅助教学的手段，应是为完成教学目的和任务而服务的。整合中要根据教学目的，学生的实际和自身教学风格，恰当地选择多媒体运用的数量、时机等。

2.要注重多媒体信息之间的有效搭配。在整合过程中应克服认为只要是多媒体教学环境就一定比单媒体教学环境效果好的片面想法。同时，也要尽可能避免无关的或互相矛盾的多媒体信息的同时呈现。

3.注重实效，保证使用的科学性。教师在设计和制作多媒体课件时，要从教学的实际出发，遵循课件设计的科学性、高效性、目的性、艺术性的原则，既要抓住教学的重点难点，又要兼顾学生的认识规律。

综上所述，只有正确地认识多媒体技术在思想品德教学中的作用，恰如其分地应用到思想品德教学中，才能实现以媒传知、以媒生情，才能为学生认识过程的重点、难点服务，并为其感官提供愉悦的刺激，才能发挥多媒体在思想品德教学中的作用，更好地服务于我们的思想品德教学。