尊重个性差异，因材施教

摘 要： 电影《Romona and Beezus》也许会给广大教育者带来一些启示。电影中的Romona精力充沛，想象力丰富，个性十足，对于类似Romona这样的学生，作为一名教师师应当承认学生间的个体差异，尊重学生的个体差异，针对不同的个性因材施教。通过营造融合的班级氛围、成立兴趣小组、关注学生的个性并给与引导等方法，真正实现尊重学生个体，尊重学生个性。

关键词： 尊重；个性差异；因材施教

电影中的Romona无疑是一个具有多动症的孩子，其他同学都在教室上课了她还吊在双杠上，她爱发脾气，不开心了就在厕所里挤牙膏泄愤，她像一个破坏大王，所到之处一片狼藉。在父母眼中她是一个小麻烦，在姐姐眼中她是一个讨厌鬼，在老师眼中她是多事鬼，在同学眼中她简直就是闹剧。她精力充沛，想象力丰富，在吊杠上玩她能想到掉在悬崖上的感觉，家里的一个洞足以让她开心半天，她把洞视作飞机的尾仓，自己像一个伞兵带着各种装备在跳伞。Romona虽然调皮捣蛋，但是当自己的家庭出现问题时，她也想为家里出一份力。她卖柠檬水、到处拉着车帮人洗车、参加公主选秀等举动都是希望能帮上忙，希望父母不要离婚，希望自己家的房子不要被拿走。显然Romona比普通的孩子活泼好动，鬼点子多，对待这样一个孩子，成人们也态度各异。

Romona的爸爸是一个幽默风趣的人，也是一个不错的父亲。他疼爱孩子，在生活中总能制造出各种幽默逗孩子开心。他很注重孩子的感受，经常跟孩子亲昵，给孩子带礼物。他关心孩子的学习成绩，认真对待老师的评语。他知道Romona平时学习成绩不太好，而且总喜欢捣乱所以他总要看老师写给Romona的评语。在电影中他失业了，但是他从来不气馁也不把一些消极的情绪带给孩子们，反而鼓励孩子别让糟糕的情绪毁掉美好的时光。他爱孩子，这种爱不仅表现在平常的语言上而且还表现在行动上，他利用自己的特长——画画，把自己对孩子的爱记录在了图画中。

Romona的姑姑同样也是一个善解人意的人。她关心Romona，是Romona的好朋友，她经常在Romona不高兴的时候给予安慰，还送给Romona自己小时候的囧照，鼓励Romona不要活在自己优秀的姐姐的背影下。她会和Romona一起演戏，故意不理想重追她的初恋情人，也会支持Romona去参加公主选秀。她像一个知心姐姐，带给Romona更多的信心。

Romona的老师是一个典型的小学老师，对于像Romona这样精力旺盛的孩子她会责骂生气，但是也会关心，也会花心思管理、教育。Romona在玩双杠时被吊在上面，她会去把Romona抱下来，同时也责骂Romona，Romona把生鸡蛋磕到头上她会帮Romona清理，可也嫌Romona麻烦。有一次Romona因为生病穿睡衣去学校还在音乐室里吐了一地，她很生气。不过后来她意识到自己也许可以做得更好，她不仅重新给Romona机会表现还帮助Romona一家度过了失业的难关。

《Romona and Beezus》学生之间是存在一定差异的，俗话说，世界上没有两片相同的叶子。“学校环境中的个体差异，主要表现为学生家庭文化背景的差异、先前知识的差异、志向水平的差异（即学习动机的差异）、智力的差异、学业能力倾向的差异、学习风格的差异和男女生的差异等。”①既然学生之间存在各种差异，那么教师就必须承认差异，尊重差异，因材施教，针对学生的不同差异采用不同的方法进行教育。只有了解学生个别特点才能搞好因材施教。教师要了解每个学生德智体发展的特点，各科学习的情况与成绩，有何兴趣、爱好与擅长以及不足之处，然后有目的的因材施教。”小学语文课程标准也指出，学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。”②教师对待学生差异的态度极大地影响学生的发展，教师是学生心灵的培育者，只有那些使学生能生动活泼地、主动地得到较好发展的教师，才是最好的教师。教师不但教学生学习知识，而且教学生学会学习；善于激发学生的学习热情，培养学生自主学习的能力和习惯，调整学生的不良情绪和心态；经常提醒学生仔细、认真、勤奋、刻苦，培养良好的学习心理品质；善于发现学生的学习差距，特别关注学习成绩不佳的学生；并善于使学生相互帮助，形成良好的学习风气。

教师可以通过一些具体做法来实现尊重学生个体，尊重学生个性，如在班上营造出融合的气氛，比如说经常给学生讲一些宽容、大肚量题材的故事，或者经常贴一些关于尊重差异的名人名言在教室里面，也可以经常让一些有特长的学生在班上展示一下他们的特长，让学生能以一种宽容的心态对待差异，对差异有更多的理解，当有学生有一些不同于大众的表现时，学生会用一种欣赏期待的眼光来看待，而不是嘲笑、歧视或者远离。在这种融合多元的环境中学生更愿意发挥自己的个性。学生集体中需要更多像《阿甘正传》里小珍妮那样的人，他们积极帮助那些跟常人有不同个性的同学，乐意跟一些“怪人”做朋友。也可以成立一些兴趣小组，如奥数组、跳高组、发明组、舞蹈组等，让有不同兴趣的学生参加不同的兴趣组，通过请一些专门的指导老师给这些学生授课指导，这样既激发了他们的积极性也增强了他们的能力，真正发展了学生的特长，做到尊重学生的个性，发展学生的个性。再有就是像《地球上的星星》里的尼克老师一样，了解每个学生的具体情况，了解每个学生的个性，然后再根据每个学生的具体情况具体辅导，比如有些学生拼音不好，教师就有必要给学生开开小灶、补补课，在这些学生身上多花工夫，多费些心思，让这些学生尽快跟上。也有学生属于天才型的情况，反应特别快，接受能力也强，比普通学生领悟力理解力更强，用普通的教材普通的教法已经满足不了这些天才学生的需求，这时候作为一个老师就得积极寻求让他们更好发展的方法，而不是让他们停留在原地等着其他学生跟上。还有些学生因为家庭原因，比如父母双亡等出现自卑自闭的情况时教师就有必要对学生进行开导，引导学生走出不健康的心理状态，或者有些学生家境比较好，是富二代或者官二代，表现出很明显的嫌贫爱富，看不起家境一般地同学时，教师也有必要纠正这种不良的心理状态。

总之，教师要承认学生存在个体差异，了解每个学生的个性，尊重学生发展的客观规律，在这个基础上因材施教，让每个学生都能自由地、最大限度地发展他们的个性。

注释：

①张红萍.谈因材施教中数学弹性作业的布置[J].考试周刊，2007，（43）.

②管兆映. 浅谈阅读教学中合作学习时机的选择[J].新课程导学，2012，27

参考文献

[1] 刘儒德，陈琦.当代教育心理学[M].北京：教育科学出版社，2008，12（2）

[2] 王道俊，王汉澜. 教育学[M]. 北京：人们教育出版社，2006，12.

[3] 小学语文课程标准[M] . 北京师范大学出版社，2012，12

[4] 全国十二所重点师范大学. 教育学基础[M]. 北京：教育科学出版社，2008，12

作者简介：

李义茹，女，广西桂林人，广西师范大学教育科学学院课程与教学论专业硕士研究。