以人为本的小学教育管理模式探索

郑路

摘 要： 小学教育是我国社会主义教育事业的基石和起步阶段。科学发展观的提出，以人为本管理理念的兴起为小学教育管理提供了理论基础，成为了教育改革的新亮点。本文对以人为本的小学教育管理模式进行了探索。希望本文的研究能为小学教育管理体制的优良发展带来一定的启示和作用。

关键词： 人为本；小学教育；管理模式

一、转变教育观念，树立以人为本

教育观念是教育改革和教育实践的先导，基础教育的改革与发展自始至终是与教育观念的更新、教育思想的解放紧密联系在一起的。只有积极更新教育观念，树立以人为本的教育思想，才能够在教育管理实践中进行人本教育，全面推进素质教育。

首先，应树立人的全面发展管理观，实现“应试教育”向素质教育的转变，应当确立小学教育的素质教育观念。小学教育管理要牢固树立以人为本、育人为本的理念，将全面推进素质教育作为核心工作来抓。要认真学习、坚决贯彻《中共中央国务院关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》的实施意见，创新德育方式，加强德育实践环节，重视德育实践基地的建设，要构建与小学纵向衔接、与社会家庭横向沟通的德育体系，提高了德育工作整体效益。同时，需要也要积极的与家长、社会进行沟通、协调，特别需要政府部门的理解和支持，需要学生家长和全社会的理解和支持，形成素质教育的合力，为实施素质教育创造一个比较宽松的环境。

其次，要彻底转变教师的育人观念。教师教育观念的转变、认识的提高，是实施素质教育的前提。只有教师教育思想的转变，才能带动其他各方面的变革。在教学管理中，应当彻底摆脱当今小学教育中的“无人”教育观念，追寻教育的人本化真谛，对教育倾注更多的人文关怀，高扬人的尊严、人的价值、人的情感以至于人的合理需要。要在注重共性教育的同时，更加关注学生的个性教育，还给学生以独立思考的权利，使其充分发挥潜力。

二、改进管理范式，增加柔性管理

首先，学校管理者应当公平、公正的对待教职工群体。学校管理者在制定决策的时候，务必首先要把公平、公正放在核心地位.在学校管理中，更要坚持公平公正的原则，坚持教师的人身权利和义务的统一，承认教师权利的合理性与合法性，更要建立合理公正的利益分配机制。罗尔斯很早就指出：“对公平问题的关注应体现在为实现共同利益而紧密合作的行动上。”

其次，在管理过程中，管理者应当处处为教师着想，时时刻刻关心教师。教育管理者要深入到教师中倾听他们的想法，向他们咨询有关学校决策的实施问题，让教师有信任感。更要关心教师的生活困苦，及时对其进行必要的帮助，解除教师在生活的困难，才能够集中精力地投入到教学中。要从细节入手，切实为教师服务好。

最后，要鼓励教师提高学历层次，职后进修培训，不断提高教师的业务水平。小学教育管理者应当摒弃“小学教师水平不需要有多高，能教学生识几个字，能教学生基本的加减乘除就可以”的落后观念，高度重视小学教师的进修培训，应该通过一系列措施完善教师继续教育的终身学习体系，促进教师教育观念转变，拓宽视野，强化教师的创新精神和创新能力。

三、完善民主管理，发挥教师主体

完善民主管理，需要充分发挥教师的主体作用。在现代管理理念中，教师群体同样是管理的主体，而不是传统上的被管理者，为此，必须让全校的教职工都参与到学校管理中来。在以人为本的发展观指导下，从群众中来，到群众中去，制订重大决策，广泛听取和采纳教师群体的意见和建议，以防止一人专权，独断专行。要高度重视教职工代表大会，这一学校民主管理的基本组织形式。教职工代表大会（简称“教代会”）是指在学校管理中引入民主机制，由教职工通过推选代表、组成代表会议的形式，依法行使学校民主决策、民主管理和民主监督等权利的机构。教代会可以依法保证教职工对学校重大决策的知情权和民主参与决策权，维护教职工根本利益和合法权益。因此，需要定期召开教代会，让全校教职工对学校管理具有知情权、参与权、评判权、表决权等多项权利。

四、加强文化建设，营造和谐学校

加强校园文化建设，就要注重人文关怀，培育具有人情味的校园。教师是学校发展的关键，需要管理者给予更多的关怀和帮助。这不仅仅是指在生活上给予照顾帮助，更为关键的是要给教师营造一种宽容的、宽松的、有浓厚关怀氛围的环境，能够让我们的教师拥有强烈的归属感，更加努力的工作。这正如《怎样激励员工》中说：“经理们应牢记员工除了工作还有自己的生活，如果你予以认可他们会很高兴”。因此，要在管理中要管理者时刻关注教师的生存、生活、生命，支持教师的发展。现代学校的管理者不仅要关注教师业务水平的提升，更要关注教师在校园的精神生活状态和身心健康。校园是师生共同生活、学习的地方，要想让教师为学生创造一个健康成长的乐园，那么管理者就必须要首先考虑为教师创造幸福、快乐的心灵家园，让教师感受到校园生活是幸福、快乐的。只有当教师体验到工作中的幸福、快乐，他才能输出幸福、快乐，把爱的体验传递给学生。

参考文献

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