中职学校学生社团建设方法和途径研究

李文

摘 要： 作者运用问卷调查、访谈等方法对阜宁中等专业学校学生社团的现状，特别是学生社团存在的问题和对策做了系统的分析和研究。针对阜宁中等专业学校学生社团存在的问题提出明确定位，建立公选和奖励机制，发挥学生组织作用，加强社团交流，从兴趣培养、完善规章、健全制度，建立社团品牌意识等方面着手。

关键词： 中职学校 学生社团建设 方法和途径

中职学生社团的成员都是中职学生，具有非常明显的职业性和实践性。中职学生社团活动的多样性及知识的丰富性，能引导中职学生树立明确的奋斗目标，促进中职学生个体的和谐发展，从而带动中职学校整体校园文化的健康发展，对中职学生精神家园的构建有重要意义。中职学生在积极参与社团活动的过程中领悟自己、发现知识、完善品格，对自身综合素质的提高和知识结构的完善起到重要作用。相对中职教育立足于专业的模块式教学特点，中职学生社团作为从业、创业实践的载体，是中职学校课堂教育的重要补充。

一、中职学校学生社团存在的问题

笔者通过问卷调查的形式在阜宁中等专业学校发放问卷，对阜宁中等专业学校学生社团的现状及存在的主要问题进行调查，并运用数理统计法归纳有关信息，以摸清阜宁中等专业学校社团的现状。调查数据显示：阜宁中等专业学校社团数量已经相当可观，全县中职学校中，一、二年级学生参加社团的比例高达70%。综观阜宁中等专业学校学生社团总体上呈现出持续、稳定、健康的发展态势，在促进校园文化建设、推进素质教育、拓展共青团工作、满足学生成长成才需求等方面，学生社团已成为阜宁中等专业学校学生组织中不可或缺的一股重要力量。

1.学校宏观管理方向不明。

阜宁中等专业学校学生社团呈现良好的发展态势，但各类社团在发展上还很不平衡。文艺类、体育类的社团偏多，约占64.5%，分别约为33.0%和31.5%。实践类、公益类和理论类的社团偏少，约占35.5%，分别约为26.1%、9.1%和0.3%。这说明阜宁中等专业学校的学生对于文艺类、体育类社团的参与度较高；作为职业学校，学生社团的职业特色并不突出，实践类社团参与度较低；同时，学生对公益类、理论类社团的关注不够。各类社团数量不等、性质不同，学校相关管理部门对它们的管理却是千篇一律的。管理部门并没有针对各类学生社团的现状和特点对不同种类社团的管理加以区别，尤其是职业学校的相关部门并没有加大对实践类社团的扶持力度，职业特色不突出。因此，学校宏观管理方面存在方向不明确的问题。

2.社团内外部管理制度欠缺。

管理制度的欠缺主要体现在两个方面：一是学校对社团的管理制度欠完善。阜宁中等专业学校并没有专门的监督考核制度规范校团委对各社团的管理，而且没有完善的激励制度来提高社团管理部门和指导教师的积极性。时常存在“双重管理”又“无人管理”的极端现象，严重影响了社团的发展。二是社团内部管理制度不规范。调查中发现：只有约36.9%的被调查者反映其所在的社团内部有简单的章程或管理规定。大部分社团从创建到运作甚至到解散，没有有效的规章制度，没有统一的入团、退团规定，从活动安排、经费使用，到会员奖惩、社团资料和活动资料的保存等都较为混乱。社团管理制度的欠缺严重制约了各社团的发展。

3.指导教师作用未得到真正发挥。

指导老师在学生社团的管理中应起到指导、监督和保障作用。尽管有约48.3%的社团有自己的指导教师，有近半数的指导教师能够经常参加社团活动，但在社团运作过程中，真正发挥指导作用的教师较少，有约65.1%的被调查者认为指导教师在社团管理中起到的监督、保障作用一般或没有作用，指导教师对社团活动的指导力度不够；大多数指导教师是义务为社团兼职，投入的时间和精力有限，这样就使得一些社团活动缺乏必要的指导和监督，特别是实践类学生社团，这类社团活动的开展要求具有较高专业素养的教师对其加以指导，而专业课教师忙于日常教学，对这类社团的管理和指导作用没有真正得到发挥，这就势必影响社团的发展和稳定。

二、中职学校学生社团建设的方法和途径

作为校园文化的重要载体，中职学生社团的发展潜力是无穷的。当然中职学生社团发展也会不断出现新的问题。只有真正重视中职学生社团建设，关注中职学生社团发展，及时掌握中职学生社团动向，才能够正确把握中职学生社团的发展方向，只有正确地引导中职学生社团发展，繁荣校园文化，才能更好地丰富中职学生的课余生活。对于中职学校的学生社团建设，为了更好地依据调查报告所体现的结果强化中职学生社团管理，改善中职学生社团发展现状，可采用如下中职学生社团建设方法和途径。

1.建立良好的公选及奖励机制。

中职学生社团管理者应该建立良好的公选机制，对于学生社团的管理层选拔上，采取民主竞选的方式。让积极性比较高、个人能力又突出的一年级学生加入管理层。对于那些并不能兼顾自身学习和学生社团工作的管理者，可采取劝退的方式，保持学生社团管理阶层的生命力。而且，对于学生社团活动的策划、组织、管理、实施等方面的工作，应多让新晋社员参与，使其能在实践活动中实现自己的价值。通过参与学生社团活动更好地了解整个学生社团的运作方式，在增强自身能力的同时加强对学生社团的认同感和归属感。

2.发挥党团组织和学生会的管理作用。

在中职学校的学生社团工作中，要进一步改善学生社团活动，就必须让党团组织和学生会发挥其应有的管理作用。具体来说：（1）要加强中职学生社团负责人和骨干的培训，学生社团发展好坏很大程度上取决于学生社团负责人素质的高低。可以将学生社团骨干纳入学生干部培养体系，进行定期的、系统的培训。（2）要充分发挥学生党团组织的组织作用，动员学生党员、团员积极参加各类学生社团活动，学生会干部要起模范带头作用，这样才能团结更多的中职学生，使学生社团成为中职学校主流文化和优良校风的建设者和推动者。

3.加强社团交流，创建品牌社团。

（1）准确定位社团活动，为精品社团生存与发展把握命脉。（2）优化社团结构，扶持创办特色社团，重点扶持大众化社团。（3）加强学生社团的交流。创建社团专门网页，方便大家在网上交流，及时有效地传递信息，积极拓展发展空间，加大品牌社团活动的投入。

4.注重校园文化氛围的营造及学生学习兴趣的培养。

中职学生社团学习性不强主要有两方面原因：一是中职学校学术氛围不浓重，中职学生学习兴趣不足。二是中职学校师资力量相对薄弱。针对这两个原因，笔者认为可以从以下两个方面改进。首先，中职学校应该注重校园文化氛围的营造。在课余时间，中职学校应积极拓展技术教育渠道，培养中职学生的职业特长，将校园文化根植于校园活动中，让活动集娱乐性、艺术性、趣味性、教育性为一体，活动贯彻寓教于乐和“大处着眼，小处着手”的原则，赋予其“德育”的灵魂，实现系列化、专题化。其次，笔者认为，中职学校应该加大对学生社团建立和发展的力度，让学生社团的发展能够切合提高中职学生知识技能，促进中职学生语言交流能力、实践能力的目的。现今的中职学生社团发展中，缺乏专业的指导老师是限制其发展的重要因素之一，笔者认为，中职学校应加强自身的师资力量，提高专业指导老师的素质。如：让更多的专业的有经验的教师作为社团的指导教师，采用激励措施，让校内专业教师更多地参与社团建设，也可以积极地让校外教师加入。

参考文献：

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本论文为江苏省职业技术教育学会2013——2014年度职业院校德育立项课题（课题编号：2013070）。