落实136教学模式，提高初中英语教学质量

袁月云

摘 要： 教学质量是教学的核心，在新课程改革的背景下，如何提高初中英语课的教学质量，广大的初中英语教师“八仙过海，各显神通”。本文在新课程理念的指导下，结合当地学生的实际情况，探索出136教学模式，以期提高初中英语教学质量。

关键词： 136教学模式 初中英语教学 讲学稿

新课改强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学方式，发展学生的综合语言运用能力。在这一背景下，“136教学模式”应运而生。

“136教学模式”指的是：一张讲学稿、三大环节和六项要求。具体来说教师备课要根据教学内容设计一张讲学稿，有讲有练，讲练结合。“三大环节”是指上课时的步骤，即预习交流、合作探究、达标提升。“六项要求”是指课后练习部分，即精选精练、作业规范、有发必收、有收必批、有批必评，有错必纠。下面我以牛津英语7B Unit1 Dream homes第五课时语法部分为例进行分析。

Unit1 7B Dream homes第五课时 讲学稿

一、学习目标

（一）四会单词。

between opposite chalk printer tidy zero sixteen seventeen nineteen seventy ninety thousand million

（二）掌握介词和数词的用法。

二、预习导学

同学们！我们的好朋友Daniel来信了。他在（ ）一年级七班。他坐在Millie 的后面（ ），紧挨（ ）着Sandy，同时Daniel又要到盐城了。他想知道如何联系你们。想得到更多的关于Daniel信息吗？跟我来吧。

（一）请你看一看Daniel的教室，你能用正确的介词来描述他们的位置吗？

Hi， I am Daniel .This is my classroom.I sit 1 Millie and 2 the second row . I sit 3 Sandy and she sits 4 Kitty and me . Amy sits 5 Sandy and 6 Millie and Simon .There is a big desk 7 the front 8 our classroom .It is 9 our teachers .You can see some chalk 10 the desk .The door is 11 the windows .

（二）用英文表示下列数字。

1. 89

2. 2，4752

3. 237，4091

4.723

5. 34，589，135

三、合作探究

（一）预习情况交流（Talk about Kates bedroom）。

1. Who has a compute？

2. Is there a lamp on the small table？

3. Wheres the small table？

4. Wheres the shelf？

5.Are there many things under her bed？

6.Is her room very tidy？

（二） 重点热点点击

你能写出下列电话号码吗？

1.8035 1128

2. 8812 8906

3. 3365 2118

3. 6806 89253

用所给单词的正确形式填空。

1.Sandy lives on the （five） floor.

2.Today is his （twelve） birthday.

3.There are （fifty） students in my class.

4.There are floors， I live on the floor. （nine）

请你帮助Hobo填正确的介词。

1.My father lives Room 88， the third floor that building .

2.The broom is the door， so I can not see it .

3.Andy sits Tom and her .

4.The park is next the shop.

（三）讨论总结本课时所学内容。

1.基数词的读法

（1）“几十几”十位和个位之间用“—” 。

（2）101—999 百位和十位之间加“and”。

（3）1000以上的数，从后往前每三位一段，倒数第一个数读thousand，倒数第二个数读million，依次类推。

2.基数词的运用

hundred， thousand， million， billion等一般用单数，但以下情况用复数：

（1）表示不定数目。

（2）表示“几十”的数词，其复数形式可以表示年龄或年代。

3.序数词的运用

（1）表示日期

（2）表示编号

4.介词的运用。

举例说明。

四、达标提升

（一）翻译下列短语。

1.教室的后面

2.在公园和餐馆之间

3.地上的篮球

4.在医院对面

5.湖上的一座桥

6.在花园的左边

（二）选择填空。

1.Paul lives on floor .

A. thirteenth B. thirteen C. the thirteen D. the thirteenth

2.There are and students in Yancheng Middle School .

A. three thousands， two hundreds and nine

B. three thousand， two hundred and nine .

C. three thousand， two hundred and ninth

D. three thousand， two hundredth and nine

3.February is month of a year .

A. a two B. the second C. the seconds D. a second .

4.How do you say ‘1026 in English ？

A. one thousand， and twenty -six

B. ten thousand， two hundred and six

C. twelve thousand and twenty-six

D.one hundred and twenty-six

（三）改错。

1.There is a window on the wall.

2.My favourite friend sits in my right .

3.Eight thousands people will come to the party.

4.We are learning seventh lessons

五、教学反思

讲学稿通常提前发给学生，并且告诉他们预习要点、掌握内容、重点难点等。英语预习要重视听、说、读、写。学生都有课本朗读示范磁带，可以在预习的时候先听后看。说的部分可以是小组合作对话。读就是读课文，基础好的可以试着复述课文。写的部分就是新单词的近义词、反义词、同义句等，英语的四项基本技能应贯穿英语学习活动的始终。另外，教师在备课时还要考虑预设与生成的情况，讲学稿是集体智慧的结晶，要有高质量的预设，力求新颖，激发学生的学习兴趣。动态生成的课堂必须是一个真实的课堂，是学生思维开放的课堂，要求教师有随机应变的能力，从而在和谐的对话中生成，在生成中引导。

合作学习是以目标设计为先导，师生、生生互助合作为基本动力，以小组活动为基本形式，以学生的发展和团体成绩为评价标准，以大面积提高学生的成绩为根本目标，以低耗、高效为基本品质。在这一部分教师要注意面向全体学生，开展的活动不能流于形式，探究的问题要有价值和必要，注意质和量的控制和时间的掌握，要注意有实质的结果。

教师在上完课之后要把讲学稿收上来，有收必批，有批必评，有错必纠。第一次收批之后，了解学生的学习情况，并及时调整讲学稿的设计再反馈给学生，督促学生整理、订正并再次上交。

美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，只有经过反思，教师的经验才能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。

关于教学的反思部分，我认为要包括以下几点：

（一）教学前的反思。

考虑学生已有的知识储备，在备课时注意新课时的导入。如何自然地引入新知识，课堂的开始很重要，它能一定程度地决定了这堂课的成效，教师应从一开始就把学生的注意力集中起来，兴趣激发出来。

（二）教学中的反思。

反思讲学稿的设计是否适合学生，师生互动时有无补充或拓展的内容，学生讨论时如何有效地维持教学秩序，学生表达时出现语法错误，有学生不愿意讲英语，多媒体的使用过程中出现问题怎么应急等问题都需要灵活应变，以使互动活动始终围绕教学目标开展。

（三）教学后的反思。

教师要反思整个教学过程，认真梳理教学中的理念、教法、效果等，从中总结自己的成败，详细记录下来，深刻的反思对以后的教学有帮助。反思要长时间坚持，贯穿教学的始终。

课后的作业布置要遵循科学、规范的原则。作业是教学中必不可少的环节，是帮助学生发现问题、巩固消化所学知识、提高能力、学会运用、拓展视野的手段，也是教师和家长了解学生学习效果的途径，因此合理布置作业显得特别重要。现在学生讨厌做作业、有厌学情绪与教师随意布置作业有很大关系，教师不能以自己的主观经验判断作业的量和难度。教师布置作业时要像认真备课一样，提高作业的有效性，要精选或设计，可先自己做一遍作业，看难易程度，考虑学生做的时候会出现什么问题，有针对性地进行知识的复习与巩固。另外布置作业要分层，这样可提高学生学习的效率、减轻负担，使不同层次的学生都有所发展，使学生更多地体验成功与快乐，也遵循因材施教的原则。另外，认真批改作业、及时讲评作业并根据作业反馈的情况进一步了解学生学习效果和反思自己的教学，对学生的成长和自身的发展有极其重要的意义。

从以上实例不难看出，“136教学模式”改变了教师讲的时间长、无效问题多、课堂练习少、学生无兴趣等高耗低效的现状。“136教学模式”可以概括为：减少讲时、讲练结合、优化问题、当堂达标。讲学稿体现以学生为本、先学后教、以学定教、以教促学的新课改理念。课后巩固练习通常以作业的形式布置给学生，严格按照六项要求去做。新课程标准中对于英语要求的核心是着重培养学生的语言运用能力，因此要改变过去缺乏针对性、形式单一的状况，培养学生的创新思维和创造性个性。教师精心选题，自己先做一遍，剔除无效作业，帮助学生跳出题海，有针对性地进行知识的复习与巩固。当然在布置作业时要因人而异，分层布置，使不同基础的学生都有所发展。

提高初中英语的教学质量关键在于激发学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师，没有这个前提，学生很难在英语学习上有大的发展，更别说提高教学质量了。因此，教师在设计课堂教学活动时，要充分考虑其活动的趣味性和形式的多样性，千万不要堂堂一个样，教学中要使学生不断产生好奇心，调动学生学习的积极性。比如在学习Fashion show的Reading时，可让学生上台走猫步，穿自己喜爱的衣服表演。在Main task部分布置学生设计一场时装秀，这样极大地激发了学生的兴趣。个别英语成绩稍靠后的学生因为具有绘画天赋而对本次作业投入了很大的热情。

落实“136教学模式”对教师提出了更高的要求，促使教师积极投入教学中，真正把新课程的理念付诸行动。讲学稿的使用虽然加大了教师的工作量，但使学生的学习负担减轻了，让学生在英语学习过程中真正提高技能、活跃思维、展现个性、发展心智，提高初中英语教学质量。

参考文献：

[1]赵义泉，武英杰.英语学习策略.

[2]胡春洞，王才仁主编.英语教学论.

[3]宋桂月，金莺著.英语课程标准教师读本.

[4]柳夕浪.课堂教学临床指导（修订版）.

[5]教学与管理.2011.4.

[6]教学与管理.2011 5.