如何转化数学后进生

韦梦莹

我校一些青年教师对工作非常认真投入，花了大量时间和精力做学生的思想工作，特别是对那些数学基础较差的学生，更是倾注了比普通学生多几倍的精力，但并没有收到预期的效果。于是他们常常感慨：“老师真是难当，好学生吧，不用操心，差学生吧，操多少心都沒用，整天白忙活。”我刚工作时也有过这种想法，现在想想，发觉这里面存在不小的问题，就是对于后进生的教育和转变操之过急。造成这种状况的原因是非常复杂的，而且已经积累到一定的程度，要想改变需要一个过程，指望靠一两次谈话、辅导几次作业就能使学生来个大转变是不现实的，况且学生在转变过程中必然会有反复，不可能一帆风顺，教师一定不能“急”。我认为应该从以下几个方面入手，促进后进生的转化。

1.激发学生学习的兴趣，树立学生的信心

由于后进生在学习过程中常受到训斥、嘲笑，已形成了自卑感，对外来的教育和帮助常保持沉默、回避，甚至抵触的态度。我们应该激发他们的学习积极性，创造机会让他们表现自己，对他们在学习过程中的每一点进步都要及时地给予肯定和表扬。如，上课时，对一些较简单的问题，我们可以多提问后进生，当他们回答正确时，我们可以表扬说：“你真棒”、“你真行，如果你继续努力将……”等。老师的赞扬和期望，无疑会给学生以极大的鼓舞让他们觉得自己并非一无是处，与其他人没什么两样，从而诱发他们努力向上的学习热情。俗话说“好孩子是夸出来的”，人生需要赞誉、需要喝彩。那些学习上有困难的学生更需要鼓励和表扬，更需要老师们的关注。平时，应多关心他们，多了解他们，只有了解他们，才能知道他们存在哪些问题。

2.改变教法，提高学生学习质量

一位前苏联教育家说：“拯救这些孩子，使他们领略到社会、精神生活、人表美诸方面的完善和幸福，是我们学校和教师的人道主义的天职。”可见，转化后进生，提高全民族素质，责在教师。而改进课堂教学是全面提高教学质量的重要保证，也是转化后进生的主要措施。这就要求教师在备课时，不但要备教材、备教法，还要备学生，多为后进生着想。因此，教学时，应加强教学的直观性和启发性。上课时，要尽量给后进生创造一些回答问题的机会，多设计一些启发性的提问，激励他们想说、敢说，想做、敢做。当他们回答或板演完后，教师可以这样提问：“你能说一下你想法吗？”或“这个问题我们再一起来研究好吗？”这样可以让后进生思想上变得轻松，乐于思考问题，敢于发表意见。切忌只提问优秀生，只与优秀生一对一地活动。课堂练习时，对后进生应优先辅导。特别是在他们遇到困难，迫切需要帮助时，教师应及时给予辅导，在他们产生错误前帮助扫除障碍，其效果比课后补课要好得多。只有坚持当堂巩固，才能有效地防止后进生日益落后，也只有当堂巩固，才有可能稳步提高后进生的学习成绩。

3.合理安排，逐步弥补知识缺陷

对于后进生，有的老师往往要求很快就能跟上来，这是不切合实际的，只会增加他们的心理负担。有句古话叫做“欲速则不达”。老师应根据后进生的特点，本着“长计划短安排”、“宜分散忌集中”、“急需先补”、“重点详补”的原则作出安排。如20以内数的加减法、乘法口诀、四则运算的意义等这些最基础的知识，应花一定的课外时间及早补上，要不然就会影响其他知识的理解和掌握。而未掌握的知识则可以分散到各单元的教学中去补。妨碍学习新知识的内容应在课前补。如，要教后进生学会读、写亿以内的数，就必须提前教他们掌握万以内的数的读、写方法，如果连万以内的数都不会读、写，则绝对不可能会读写亿以内的数。于是，课前就要对后进生进行辅导，因为只有当他们会读4001后，才可能学会读40010000和40014001，也只有他们知道怎样写二千零五十后，才可能会写二千零五十万和二千零五十万二千零五十。

4.创造良好的学习环境

后进生的形成原因是多方面的，教师在上好课的同时，还应做好细致的家访工作，了解学生各方面的情况，力争与家长密切配合教育，让后进生回到家也有一个良好的学习环境。在学校，教育学生不要歧视成绩差的同学，应关心、帮助成绩差的同学。号召同学之间开展“一帮一”活动，即让一个优秀生帮助一个后进生，教师则主要教给那些优秀生学习的方法，再由他们指导后进生，教师只要随机抽查就可以了。这样，优秀生在指导别人的过程中既加深了自己对知识的理解，又尝到了助人的快乐，而后进生在学习的氛围中也增强了信心。同学之间的距离近了，关系融洽了，增强了班集体的凝聚力，给后进生营造了一个宽松的学习环境，更增强了他们学习的自信心。

学习成绩不能作为评价学生的唯一标准。在学校里，没有“差生”，只有不用心的学生。教师不能用传统的、僵化的标准束缚个性不同的学生，要用宽容的态度看待充满活力的个性化的学生，多角度、全方位地评价学生，发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，让每一个学生都感受到师爱的温暖。愿广大教育工作者都能树立正确的教育观、学生观，一切以学生发展为本，把爱的雨露洒向每一位学生，严格要求每一位学生，平等对待每一位学生。