中职学校政治课教育存在的问题及对策研究

摘要：中等职业学校教育是为劳动者就业所做的准备教育。市场经济对从业者的综合素质要求越来越高，除了要有能胜任工作的专业素质和科学文化素质外，还要有较高的德育素质。在中等职业学校教育体系中，政治课是德育教育的主要科目，有着不能取代的地位。然而在现实学习中，很多中职学校的政治课没有受到学校和学生应有的重视，致使学生对政治课普遍不感兴趣，学生学习态度也存在问题。种种原因令教学陷入了教师难教、学生厌学的危机之中。本文针对中职学校政治课教育进行研究，分析政治课在中职学校教育中的地位和作用，并寻找相应的对策。

关键词：中职学校；政治课教育；问题及对策

中图分类号：G641？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）06-0150-02

目前，中职学校政治课教育存在以下的问题：

1.很多中职生不重视政治课教育。政治课教育要求中职生为国家、民族、社会的文明发展和建设做出贡献，为他人提供帮助和献出爱心，要有社会公德心。中职生却认为政治课教的这些传统美德是过时的空洞说教。当下的社会价值取向逐步向多元化发展，拜金主义、功利主义、个人本位思想对政治课教育产生很大冲击。政治课教育要求中职生个人利益服从国家利益、集体利益，对于个人利益的实现不具有直接的意义。中职生把政治课教育评价为仅仅是宏观上一种外在的东西。当感到这种教育不能给其带来直接利益和个人满足时，他们的政治观念便会淡化，对政治课教育的认同感减弱，采取敷衍甚至对抗性的态度。他们的价值取向和追求目标向生活上的物质享受、经济上的实惠等方面发展。中职学校以就业为导向，根据市场需求培训中职生。很多中职生认为学到一技之长便能很好就业，而忽略了中职生还要具备良好的思想道德素质和职业道德素质，学生对适应市场经济的综合素质人才需求产生了认识偏差。他们认为只要有熟练的专业技能，是否接受政治课教育无所谓，因此普遍不重视政治课的学习。从上小学到中学毕业，政治课一直是“副科”。因为这种思维惯性的影响，中职生认为政治课没有专业课重要，而忽视了政治课的学习。

2.中职学校的政治课教育职能被变相地淡漠了。在追求专业技能和就业率的情况下，学校强化了技能教育的实施，而弱化了政治课教育。因为政治课教育的相关方面投入少、关注力度不大，所以发展和改进比较缓慢。同时，不能结合学生的实际情况开展政治教育工作，使工作针对性差，未能将政治课教育全面融入学生的综合素质培养中。中职生只关注自己的得失，而无视他人和社会为其所提供的各种支持和帮助，从而形成学生自私自利等思想倾向。因此，中职学校教育在实施过程中，需进一步把“学做人”和“学技能”完美结合起来。这是贯彻党和国家教育方针的基本体现，也是市场经济和现代化建设对劳动者应有素质的基本要求。

3.政治课教学模式缺乏活力，单一僵化的学习评价机制束缚了中职生。传统政治课教学模式是单一的注入式教学，从理论到理论，缺乏灵活多样的结合实际的教学模式和方法，容易使学生感到没意思，知识也不能很好地被他们所接受。中职生思维活跃，好奇心强，他们喜欢探索式的、对话式的、讨论式的教学方式来学习领悟知识。同时，中职生的学习基础普遍较差，而政治课本身理论性较强、较抽象，学生很快就丧失了学习的兴趣，课堂上表现出无精打采，昏昏欲睡。久而久之，形成了教师难教、学生厌学的局面。政治课教育的应用性功能和创新性培养被忽略了，学生学习的积极性和应用的创造性被禁锢。长期以来，中职学校的政治课教育都是采用单一的卷面考试来评价学生学习的效果。这种评价机制容易使学生形成考前临时硬背条条款款，现炒现卖，而不重视平时政治课的学习。最后演变成教师为考试而教，学生为应考而学，完全忽视学习政治课的原因和目的。

改进中职学校政治课教育存在问题的对策：

1.学生需要对政治课教育有新的全面正确的认识。长期形成的对政治课教育认识的偏差使中职生受到影响，忽视了政治课的重要地位。纠正中职生这种认识偏差成为迫在眉睫解决的事情。要让学生全面的多方位的了解市场经济优缺点，要正确了解新形势下社会对从业者综合素质的要求。只有让中职生正确认识到政治课教育在思想道德素质提高方面所起的作用，才能使其重视政治课的学习。还要充分激发学生学习政治课的积极性。因为学习动机是内在因素，起到主导的作用，所以政治课教育要明确学生的学习目的和学习动机，把学到的知识潜移默化联系并运用于毕业后的首次就业和职业生涯的发展。当中职生真正理解政治课教育是为了将来更好地谋生创业后，才能自觉地把市场经济对人才的要求标准转化为自己学习的动机和目的，把被动学习转化为主动学习，从内心深处主动真正接受政治课教育。同时，根据处于青少年时期的中职生愿意教师对其政治思想和人生选择进行点拨和指导的特点，教师应做到及时了解和引导学生。对中职生的发展进行积极教育，抓住契机对学生的爱国主义行为、热爱集体行为、乐于助人行为、保护环境行为等等给予激励和赞赏，逐步完成对中职生的自律教育。适时的政治课教育可以使中职生塑造正确的人生观、价值观、世界观，为其一生发展奠定基础。

2.在新形势下，政治课教育工作要注重虚实结合，不仅讲道理、以理服人，还要办实事、以情感人。通过潜移默化、润物无声的形式，促进学校的和谐发展、教师的团队协作、学生的全面进步，在思想上赢得学生的充分信赖，建立学生对政治课教育的公信力。学校应把政治课教育内容联系社会实践，帮助中职生通过操作和体验，真切地感受到自己优良的知行带给环境、父母、同学、他人的美好体验，从中领略政治课教育成果带来的满足和快乐。通过中职生对政治教育观念的亲身经历、体会，最终真正实现对教育内容的认识和实践的统一。学校要按照科学发展观和正确政绩观的要求，以身作则来引导学生的政治课教育评价工作。坚持以人为本、善于解放思想、力求实事求是、促进全面发展为理念，深入教师和学生，了解新情况、新问题。认真研究当前学生政治课教育评价工作的方式和规律，积极探索新的办法、开辟新的途径、总结新的经验。还要进一步完善学生政治课教育评价的工作责任制。学校坚持按照科学规律来进行教育评价，确保投入到位、措施到位、责任到位，形成坚实的政治课教育评价管理平台。以学生为主体，调动其内在的积极与主动性，让学生在接受教育过程中体验到了价值、尊严与幸福。

3.教学过程中要尽量把理论变成通俗易懂的语言，同时多开展一些实践活动。总体来说，中职生的文化水平不高，所以对于理论知识的教学方法应该灵活一些。根据中职生具有独特的心理特征和个体不同的生活经历、成长历程，所以在进行政治课教育时，既要掌握他们的共性，更要突出不同的个性。让学生学会不断自我调整、增强适应的能力，同时要以平和的心态接受现实、面对生活和学习。创新教学模式用以激发学生学习政治课的兴趣。应对传统的教学模式进行改革和创新，采取灵活多样的教学方法和手段，充分调动学生学习的积极性。在课堂教学中，可结合案例进行讨论、辩论等多种形式进行学习。只有让中职生对政治课感兴趣，才能使其重视政治课的学习。教师要不断加强新知识、新信息的学习，在平时的工作中要以身作则，为人师表，要有良好的职业道德素质。教育过程中，对学生的学习成绩也应采取多种评价机制，结合学生平时的学习态度采用素质评定等来进行综合评价。要给予学生正确合理的道德评价。大部分中职生习惯用批判的眼光审视学校和教师，因而道德评价对学生的道德发展起着关键的作用。恰当的道德评价与学生的自我评价产生共鸣时，才能让学生认同并更好地接受政治课教育。

参考文献：

[1]马泽云.市场经济条件下中职生的政治课教学[J].西昌学院学报，2010，（02）.

[2]王宝龙.浅谈中职生思想政治教育[J].科学大众，2010，（06）.

[3]高江川.新时期政法类中职生的价值观教育浅析[J].吕梁教育学院学报，2010，（02）.

[4]沙美华.中职政治课教学与学生问题意思的培养[J].科教纵横，2008，（05）.

作者简介：孙思（1984-），女，河南郑州人，硕士，现供职于郑州测绘学校政体部。